基于国赛要求的课程标准的制订 --以“环境监测”课程为例

将全国职业院校技能竞赛项目规程及相应的职业标准、技术规范、技能要点等要素整理融合入课程标准,用以指导课程建设和课程实施,是提升课程教学成效的有效途径。为此,以“环境监测”课程为例,通过分析“环境监测”课程的特点及传统教学过程中存在的问题,根据信息化翻转课堂的教学模式,以国赛要求为标杆,制订了基于国赛要求的“环境监测”课程标准,并对课程标准的设计思路、教学组织实施及教学成效进行了剖析。

“环境监测”课程中的案例教学探讨

文章首先分析了“环境监测”课程教学现状,然后阐述了“环境监测”课程实施案例教学的必要性,接着论述了“环境监测”课程实施案例教学的要求,最后提出了“环境监测”课程实施案例教学的路径。

新工科背景下“环境监测”课程融入思政教育的举措与成效

文章首先分析了新工科背景下“环境监测”课程融入思政教育的必要性,然后论述了新工科背景下“环境监测”课程融入思政教育的举措,最后阐述了新工科背景下“环境监测”课程融入思政教育的成效。

民族院校“以本为本”深化改革“环境监测”课程教学

在“十四五”新时期背景下,民族院校对“环境监测”课程教学进行改革,培养符合民族地区现代化建设的环保技术人才,对民族地区扎实推进生态环境保护建设具有重要意义。文章以广西民族大学为例,剖析了民族院校“环境监测”课程教学存在的问题,总结出民族院校“以本为本”深化改革“环境监测”课程教学的两条路径:教学内容整合优化与民族区域特色化和教学方式多样化。

“三教”改革背景下立体化教材建设与应用研究——以五年制高职“环境监测实训”课程为例

为解决五年制高职“环境监测实训”课程原有教材不能满足学生知识技能和职业素养培养新要求的问题,建设团队在校企合作基础上,分析相关岗位技能要求,梳理“环境监测实训”课程的知识与技能点,优化实践课程内容。以立体化教材建设为切入点,推进“双师型”教师培养工作和教学改革实践,形成由项目化实训教材、活页式培训教材、依托网络教学平台和虚拟仿真平台的数字化资源库组成的立体化“环境监测实训”课程教材。