研究生“现代分析测试技术”课程建设的改革探索与实践

依托广东工业大学“现代分析测试技术”研究生课程建设的改革与实践,从课程的教学内容、教学方法、教学条件和教学效果等方面,提出通过构建多层次、广范围的课程内容体系结构,灵活应用多种形式相结合的立体化教学模式,实施基于项目的综合性仪器分析设计教学环节,建立稳定的课程教学团队与完整的课程教学资源,构建完备的课程网络教学环境等课程建设改革方法与举措,探索在研究生课程中实现课程基础性与创新性双结合和理论学习与实践学习一体化的特色。

学科核心素养视域下“现代分析测试技术”课程育人模式探索

推进核心素养引导下的教育教学改革已经成为了当今基础学科教育的热点。学科核心素养视域下,“现代分析测试技术”教学改革的本质是实现教学真正服务于学生的成长和发展。通过深化学科核心知识理解,问题情景教学法实现转知成智、化识为能,夯实学科素养基础;“证据推理”和“四重表征”思维方式的培养,构建学生基于学科特点思考问题、分析问题和解决问题的方法与模式;学科精神、社会责任培养与课程教学深度融合,铸就学生精神品质,彰显价值引领在课程改革中的核心作用。

基于研究性教学和实践教学的改革与实践--以“现代分析测试技术”课程为例

基于研究性教学和实践教学理念,本教学团队对研究生课程“现代分析测试技术”进行了教学改革实践。本次实践结果证实,基于研究性教学和实践教学的教改思路是激发研究生学习兴趣、提高其综合实践能力的有效方法。本次课程改革有效地达成教学目标,提升教学质量,得到学生的广泛认可。对“现代分析测试技术”的教学改革有利于提升医药行业研究生的培养质量,为行业发展输送医药分析人才,进而推动医养健康产业的快速发展。

“现代分析测试技术”课程STEAM理念教学改革探索

文章从应用型人才培养目标出发,以“现代分析测试技术”课程为载体,通过STEAM(集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育)理念对教学内容进行改革探索;从基础知识、专业技能、科研素养层面,通过科学性、技术性、工程性、艺术性等方面相互整合的综合性教学和考核评价方式,对学生的能力进行培养,帮助学生提升利用多种仪器协同分析测试的能力,培养其运用科学思维解决实际科研问题的科研素养,为培养“大国工匠”奠定基础。

研究生“现代分析测试技术”课程改革与实践——基于创新能力培养

"现代分析测试技术"是化工及相关专业研究生的一门重要的课程,在培养研究生的科研能力和科技创新能力中发挥着重要作用。从培养研究生现代分析测试能力的综合素质出发,针对目前课程教学中存在的问题,通过优化整合课程内容、改进教学方法、更新教学手段、增设实践环节和加强教师团队建设等对课程进行改革和实践。通过改革,充分调动了研究生学习"现代分析测试技术"课程的主动性和积极性,提高了教学质量,取得了较好的效果。

“现代分析测试技术”课程教学案例库研究与建设

通过分析和优化化学工程类专业学位“现代分析测试技术”课程案例库建设的必要性及内容,丰富了现有的教学内容及方法,突破了传统理论教学的缺陷,创造出新的教学模式,提高专业学位研究生的实践能力及分析问题、解决问题的能力。

基于工程认证模式下课程改革探索实践——以《材料分析测试技术》课程为例

基于工程教育专业认证理念和模式,分析了《材料分析测试技术》课程存在的问题,从课堂教学环节设计、网络资源建设、科研案例教学素材提炼、考核评价方式、教学团队打造等方面进行了教学改革;总结了近五年教学改革取得的成效,并提出了课程持续改进的方向。

“现代材料分析技术”专业学位研究生课程教学案例库建设与实践

基于案例库的教学方法创新与实践是提升材料与化工专业学位研究生课程教学效果的一项重要改革举措。通过分析“现代材料分析技术”课程案例库建设的必要性及研究现状,优化设置了案例库建设内容,丰富了教学内容及方法,对于提升课程教学效果,增强研究生分析问题、解决问题的能力,培养材料科学工程应用型人才具有重要意义。

基于《现代仪器分析技术》课程建设的岗位与能力分析报告

为了探讨高职食品类专业《现代仪器分析技术》在线课程建设的思路,对黑龙江职业学院食品药品学院校企合作相关企业采用问卷星调研,通过对调研数据的收集、信息汇总、整理分析,掌握了食品类专业检测岗位学生就业职业能力需求与岗位技能的基本要求,在此基础上,对本课程建设及开发提供了建设依据。

现代分析测试技术课程教学改革探索

现代分析测试技术是材料、化学、环境等专业本科生一门重要的基础课,具有很强的理论性和实践性,着重通过学生对大型仪器设备的理解和运用培养独立分析和解决科研问题的能力。针对传统现代分析测试技术课程教学过程中的不足,提出了多媒体混合、翻转课堂、硕博引导实训、自主实践等一系列改革方案,将本科生基础课程与前沿科学融合,激发科研兴趣,为日后开展科创活动及毕业设计提供帮助,培养具有实践能力、科研能力和创新能力的专业人才。

翻转课堂在现代分析测试技术课程中的应用探索

针对“现代分析测试技术”课程教学中存在的问题,依托网络教学平台和虚拟仿真实验平台,提出将翻转课堂引入“现代分析测试技术”教学中。“现代分析测试技术”翻转课堂教学模式结合微课+视频学习、课堂讨论、重点讲解、多元化实验任务等教学方法和手段,通过设置课前预习、课中互动和课后巩固与拓展三个环节对传统教学模式进行改革,可以有效调动学生学习的兴趣和积极性,提升学生的自主学习能力和创新意识。

研究生课程材料分析测试与显微技术教学改革与实践

材料分析测试与显微技术课程是一门实践性、应用性很强的课程,也是化学、物理、材料等专业研究生培养体系中的基础课程.结合该课程的特点与我校近年来的教学实际,从优化更新教学内容、建立网络平台与虚拟操作平台、增加与教学配套的实践环节,让研究生参与教师具体的科研项目、构建研究型教学模式、建立新型的多元化课程考核体系等方面进行了该课程的综合改革,大大增强了学生的创新意识与学习兴趣,提升了学生的综合素养,为未来工作、科研夯实了坚定的基础,达到了令人满意的教育教学效果.

现代学徒制下汽车车身维修技术专业课程体系设计分析

在职业教育发展过程中,基于现代学徒制设计专业课程体系是培养优秀人才的必然举措,有利于提升人才的实践能力和综合素养。该文分析现代学徒制在汽车车身维修技术专业课程中的应用意义,提出现代学徒制下汽车车身维修技术专业课程体系设计策略,以更好地提升人才培养质量。

现代信息技术与高校课程思政教学深度融合分析

现代信息技术作为高校课程思政课堂的重要构成元素,赋能专业课课堂成为思政教育“第一线”,将会是当今高校课程思政教学改革的必然趋势。鉴于此,本文在梳理现代信息技术与高校课程思政教学深度融合的理论研究现状的基础上,发现当前现代信息技术丰富高校课程思政教学的内容与方法、提高高校课程思政教学的质量与效果,同时也存在任课教师信息化意识和技能缺乏、师生间有效情感交流缺失、尚未构建相适应的教学考评体系等问题。为此,提出现代信息技术与高校课程思政深入融合的优化策略。

课程思政融入现代制造技术课程的教学探索

现代制造技术是指利用先进的技术和方法来设计、制造、生产产品的过程,是机械制造专业学生必须掌握的技术前沿课程。为进一步落实教育部提出的课程思政建设,该文设计课程思政与专业知识点相结合的方法,梳理并提出课程思政的引入案例,来强化学生的情景认知能力,增强学生的工程素养和工程实践意识,实现知识传授与价值引领相统一,以达到人才和人品双培养的教学模式,为未来机械制造专业学生培养创新性思维打下良好基础。

基于现代信息技术平台的应用型本科高校课程教学质量评估研究

随着信息技术的发展,越来越多的高校通过在线教学平台进行教学。线上教学模式的兴起提供了多样化的教学形式,也对课程教学质量评估提出了新的要求。应用型本科高校对课程实践环节有一定比例要求,对相关专业课程的教学质量评估应区别于研究型大学。应用型本科高校基于现代信息技术平台,构建科学有效的课程教学质量评估体系,有利于促进现代信息技术与课程融合,提升教学效果,保障教学目标的顺利达成。

现代分析测试技术课程建设研究

中国海洋大学开设的“现代分析测试技术”是一门具有海洋特色的实验课程,主要介绍相关大型仪器的测试原理、方法和相关应用,培训学生的仪器操作技能,旨在拓展学生的理论知识范围,培养学生创新意识和创新能力。对课程特色和教材的不足、教学模式单一及教学难度大等教学现状进行总结,就进一步增加海洋特色、引入研究性实验项目、增加设计性实验及加强教材建设等课程建设和改革进行探讨,以期深化课程建设,提高地质实践教学质量。

现代学徒制视域下课程思政融入校企共建课程的探索与实践——以现代棉纺技术课程为例

文章以现代纺织技术专业校企共建的现代棉纺技术课程为例,以新疆应用职业技术学院(以下简称学校)现代纺织技术专业为样本,介绍了现代学徒制背景下校企共建课程中课程思政建设的基本变化,开展校企共建课程的课程思政教育教学体系新模式实践,深入研究课程思政教学模式改革,归纳课程思政建设与实践的育人成效,总结课程思政建设与实践的特色与创新之处,旨在为课程思政的建设和专业建设的教学改革提供有益参考。

《现代养猪技术》课程思政实践与评价

大思政背景下,课程思政是实现人才培养目标的“助推器”。该文从课程特点、思政元素挖掘、课堂呈现和实践效果的调查等方面详细的阐述了高职畜牧兽医专业群《现代养猪技术》课程思政改革与实践,以期为同类专业课的课程思政教学改革提供有益参考。

基于OBE理念的研究生课程教学改革与探索——以现代环境分析测试技术为例

在环境科学与工程专业核心课程——现代环境分析测试技术课堂教学中,运用成果导向教育(OBE)理念,从课程教学内容体系与结构、师资团队建设、现代教学方法与教学手段以及课程考核评价体系等方面进行实践与探索,通过改革措施实施,能较好地提升教学效果,以期为OBE理念下研究生课程教学模式提供思路和方法。