多措并举探索化工专业技术技能型人才培养课改新模式——以“现代煤化工工艺学”课程为例

应用型高校开展职业本科教育是大势所趋。文章以“现代煤化工工艺学”课程为例,进行了一系列实践探索,提出了以职业需求为导向模块化设置课程内容、建设面向实际生产的实践化“双师型”教学团队、构建理论与实践相结合的一体化课程体系及创建PBL(Problem-Based Learning,问题式学习)结合线上线下混合式教学的多样化教学模式等改革措施。这些改革措施使课程更贴近生产实际需要,实现了从应用型高校课程属性向职业本科课程属性的转变,培养了学生的综合职业能力。

基于应用技术型人才培养的现代煤化工工艺学课程教学改革与实践

本文以培养创新型、应用型技能人才为目标,立足我院应用型高校的特质,结合内蒙古鄂尔多斯地区煤化工产业需求背景,从教学内容和教学方法两个方面对现代煤化工工艺学课程的理论教学环节进行改革。同时增加了实践教学环节,以期探索出一套能够培养煤化工行业亟需的应用型人才的新型教学模式,以此推进我院长远发展,使我院更好地适应社会需求,服务社会。

新媒体视角下《煤化工工艺学》课程教学改革实践研究

煤化工产业逐渐成为河南等省份重要的战略支撑产业。《煤化工工艺学》是煤化工行业的重要课程和能源化工行业发展的参考教程。基于《煤化工工艺学》课程讲授过程中发现的问题,尤其是在新媒体时代背景下,对《煤化工工艺学》急需进行课程教学改革,从教学内容、教学方法、教学过程及教学评价等方面进行教学改革和实践。从理论教学环节和实践教学环节两个方面进行教学改革,目的是为了更好地提升这门课程的教学效率和质量。

制药工程领域现代制药工艺学课程建设

20世纪80年代,随着我国改革开放步伐的加快和经济的高速发展,保健康、惠民生的制药工程成为国民经济的重要部分,培养制药工程高级人才的需求日益凸显。课程建设是研究生培养的核心要素之一,天津大学的现代制药工艺学是制药工程专业学位研究生的核心课程,所编教材被全国工程专业学位研究生教育指导委员会评为国家级规划教材。本文从历史沿革与发展、课程目标与知识体系、教材内容与特点等方面介绍了天津大学现代制药工艺学课程的建设成果。

《现代材料工艺学》课程建设与教学改革探讨

在分析现代材料工艺学教学发展现状的基础上,面向工程技术人才的培养,从重视基础知识、加强工艺设计训练内容等内容方面对现代材料工艺学进行了课程建设;并从强理论联系实际、选用合适教学手段、加强师资建设、采用微课课程、翻转课堂等新型教学模式等方面对现代材料工艺学课程教学进行了实践和探讨。实践表明,通过课程建设和教学改革,大大激发了学生的主动学习激情,锻炼了学生发现问题、分析问题、解决实际问题和工程实践能力,拓展了学生视野,显著提高了教学质量,取得了很好的教学效果。

课程思政在现代学徒制煤化工专业课程中的教学探索——以“煤质分析及煤化工产品检验”课程为例

现代学徒制是一项深化产教融合、校企合作的育人机制,是创新技术技能人才的现代培养模式。山西铁道职业技术学院与山西安泰控股集团有限公司深度合作开展山西省现代学徒制试点项目,合作目的之一是培养企业煤化工专业人才。学校教师结合学生(员工)在企业车间岗位上的技能知识,系统地讲授煤化工专业课程“煤质分析及煤化工产品检验”理论知识,同时针对企业员工日常学习思想政治知识较少的实际,润物细无声地加入思政元素,实现专业知识与实践技能相结合,技能知识与思政教育相融合,真正培养知识型、技能型、创新型高素质技能人才,努力构建职业教育产业发展命运共同体。

制药工程领域现代制药工艺学课程建设

药物是现代社会保障人们身体健康与应对疾病发生的主要措施,因此,药物研制是生物化学研究中的重要领域,直接影响着人们的身体健康与整个社会的发展状态。为保证制药工程的科技进步与成熟发展,必须完善相应的高等教育,尤其是现代制药工艺学。文章即从现代制药工艺学课程出发,针对性的研究了其课程建设措施,包含课程目标、课程内容与课程开展方法。

现代制糖工艺学课程教学改革研究

早在远古时期,人类就已经能够从自然界获取甜味的食物。随着社会的发展和时代的进步,人们已经可以利用科学技术来开展制糖工作。在此背景下,高校传统的制糖专业课程已不能满足现代社会的革新需要,制糖产业结构的转型升级也对职业院校的学生提出了更高的要求。因此,研究现代制糖工艺学课程的改革路径对于职业院校而言具有非常重要的意义。

印刷工艺学精品课程的改革与实践

人才培养模式的探索 近几年来,围绕印刷工艺学课程建设及与课程相关的专业建设进行了大量的研究和探讨,由刘昕教授、曹从军副教授等参加的我校教改项目“现代印刷工程人才的培养理论与实践”；刘昕教授负责的教改项目“普通高校包装工程学科的创新建设与实践”和“印刷工艺学课程建设的实践”等，

中国式现代化视域下的“食品工艺学”课程建设

在党的二十大提出中国式现代化背景下,食品工业作为中国第一大制造业及民生的重要支柱,正面临国内外多重挑战,也承担升级和转型的重大任务。对此,探讨“食品工艺学”课程在新时代中国式现代化背景下建设的必要性、需求和路径,并辅以实践案例进行说明。强调应通过感知国家导向、把握人民需求、更新行业动态、塑造知识体系、接续传统文化等方面,实现“食品工艺学”的教学改革和食品专业教育的创新,从而培养出满足中国式现代化需求的食品科技人才。

充分发挥电化教育在金工课程建设中的作用

多年来,我们始终坚持课程建设。更新教学内容,改进教学方法,优化课程体系,使本科生工艺教育的面貌发生了深刻的变化。其中很重要的一个方面就是电化教学的建设。15年累计,我们共选编和制作幻灯片4000张。

模块化教学在无机非金属材料工艺学课程中的应用初探

无机非金属材料工艺学课程可以被分为生产过程原理与设备、主要品种工艺原理与性能和环境保护三大模块。模块化教学的运用,可以让学生在对基础知识进行整合,对基础理论进行充分掌握的基础上,对独立分析问题和独立解决问题的能力得到提升。本篇文章主要这一课程的性质入手,对模块化教学的应用问题进行了探究。

提高教学艺术 争取优异效果

当前我国的教育正面临着从传统教学模式向现代化教学模式的转化,如果教师不能根据当今学生特点'传道,授业,解惑',那么教学就达不到预期效果,教育改革也赶不上时代的步伐。我以《木材加工工艺学》这门课程作为试点,进行了探索。几年的教学实践和教改尝试使我深深体会到:知识的获得。

构建教与学的和谐

机械基础是工科类一门重要的技术基础课程，内容涉及金属工艺学、机械原理、机械零件和液压传动等诸多方面知识，学生比较难学。新课改和谐教学的理念给我们指明了方向：建立以教材为基础，教师为关键，学生为核心的课堂教学新体系，实现教师、学生和教材三者之间的和谐统一，这也正是现代教学思想的新理念。