全国第七届理工农医博士生“现代科学技术革命与马克思主义”课程教学暨学术研讨会纪要

全国第七届理工农医博士生“现代科学技术革命与马克思主义”课程教学暨学术研讨会，于１９９８年９月１６日～２０日在武汉水利电力大学举行，来自全国３１所高校和单位的有关领导、专家、学者４０多人出席了会议（其中有正教授２５名，副教授１５名），会议收到论文及教...

博士生现代科学技术革命与马克思主义课程教学的一些探索

博士生现代科学技术革命与马克思主义课程如何组织实施，是值得展开讨论的问题。本文探讨了以现代科技革命与社会发展为教学主题，以马克思主义的科学技术与社会理论为分析工具，以提高博士研究生的综合素质为教学目的，以研究型。

对博士生《现代科学技术革命与马克思主义》课程的探索——写在《现代科学技术革命与马克思主义》参考教材出版之际

在理工农医博士生中开设<现代科学技术革命与马克思主义>学位课程是党中央和国家教育部的重要决定,多年来,这门课程的教材建设一直是博士研究生思想政治理论课教育教学改革的重要内容,其难度显而易见.然而令人欣喜的是在教育部的关心和直接指导下,通过多年努力,由中国人民大学黄顺基教授主编、全国37所高校教师参加编写的博士研究生参考教材<现代科学技术革命与马克思主义>就要公开出版了,这是我国博士研究生思想政治理论课教学改革的一件喜事,它将进一步推动我国博士研究生思想政治理论课的改革走向新的阶段.……

深化《现代科学技术革命与马克思主义》课程改革发挥思想教育功能

深化《现代科学技术革命与马克思主义》课程改革发挥思想教育功能魏宏森根据国家教委对理工农医博士生马克思主义理论课程教学的要求，结合十多年来不断深化教学改革的实践经验，我们认为：对理工院校的博士生，必须紧密联系他们的科学实践和思想实际，进行马克思主义理论...

案例教学应用于“马克思主义基本原理”课程的实例分析--以陈潭秋早期革命工作实践为例

案例教学作为一种通过具体的实例引导学生掌握学科知识的教学手段,以其生动性和具体性而在教学过程中被广泛运用。“马克思主义基本原理”课程因为具有思辨性和抽象性的特点,客观上增大了课程教学的难度,而案例教学能化解这一难题。陈潭秋同志自觉运用马克思主义理论指导中国早期革命的实践,为“马克思主义原理”课程阐明“一切从实际出发”“密切联系群众”和“坚持党的领导”等观点提供了可供借鉴的案例素材。

“现代科学技术革命与马克思主义”教学实践的几点思考

“现代科学技术革命与马克思主义”教学实践的几点思考陈建新“现代科学技术革命与马克思主义”是博士研究生必修的学位课程之一。这几年，凡是招收有博士研究生的院校都以不同形式开设了这门课程。由于这门课程是新开设的，以前没有定型的教学大纲和教材，教学对象层次又...

从现代科学技术革命中吸取营养丰富和发展马克思主义哲学

以二十世纪中期为起点,以微电子学和电子计算机技术为主要标志,包括生物工程、激光通讯、空间技术,海洋开发以及新材料、新能源在内的科学技术革命,正在世界范围内蓬勃发展。 现代科学技术革命实质上是一次生产力革命,它除了对经济基础产生巨大影响外,也通过经济基础对上层建筑包括意识形态产生重大影响。随着生产的发展和生产关系。

博士生《现代科学技术革命与马克思主义》课程的教学设想

《现代科学技术革命与马克思主义》是国家教委87年007号文件中规定的理工农医各专业博士研究生必修的马克思主义理论课(从今年九月起实施)。开设这门课程,是全面贯彻社会主义教育方针的重要组成部分,对于博士生政治素质和业务能力的培养,帮助他们用正确的世界观和方法论指导自己的思想和专业课题的研究,对于促成其成为社会主义现代化建设需要的德才兼备的高水平人才,具有十分重要的意义。目前,我校有关领导正组织任课教师围绕这一新的课程设置和教学内容积极开展科学研究,做好实施新的教学计划的各项准备工作。我们认为,要使新开设的《现代科学技术革命与马克思主义》具有新的特色和讲究实效,关键在于根据研究生马克思主义理论课的总体上的要求,根据改进和加强理论教学工作的指导思想,从实际需要出发,从教学内容入手,明确该门课程的教学目的与要求,解决好教学内容和教学方法的配合,博士生与硕士生课程的衔接等问题。

《马克思主义哲学与现代科学技术体系》前言

20世纪科学技术对人类历史进程的影响是以往一切时代所无法比拟的,现代科学技术活动与社会发展的关系已经成为我们时代的重大课题。钱学森坚持与发展马克思主义的自然观、科学观与技术观，站在战略科学家的高度提出：要把科学技术研究作为人类社会活动的一个极其重要的方面来考察，研究和总结其运动变化的规律，首先就必须建立现代科学技术体系，研究“科学技术的分门别类，各门学科之间的相互联系，学科体系的发展，演变，新学科的成长和老学科的消亡或重新划分。”

论马克思主义与现代科学技术的融通共建

科学技术是“第一生产力” ,在人类社会发展过程中起着巨大的推动作用 ,但也显示出其发展的局限性。从而 ,人们越来越关注马克思主义与现代科学技术的关系。马克思主义是人文精神与科学精神的精致结合。为使现代科学技术得到长足、理性的发展 。

研究现代科学技术革命与马克思主义是时代提出的战略课题

当前,我们正处在世界新的科学技术革命的浪潮中,这场新的科学技术革命正波及着世界经济、政治、思想和文化,其中也包含着马克思主义等领域。如何以马克思主义为指导研究现代科学技术革命?在现代科学技术革命条件下如何坚持和发展马克思主义?这是一项长期的重要研究课题。1987年国家教委规定:理工农医各专业的博士研究生开设“现代科学技术革命与马克思主义”课程,从各个方面看,都具有重要的理论和现实意义。

现代科科学技术革命与马克思主义课教学探讨

“现代科学技术革命与马克思主义”这门马克思主义理论课,是一门为博士生新开设的课程,从教学内容到方法还不成熟,至今尚无全国统一的教学大纲和教材。加之各高校博士研究生数量少,各校一般只有一两位教师从事这方面的教学工作。

当代科学技术进步与马克思主义哲学发展——评《现代科学技术与马克思主义哲学创新》

现代科学技术革命推动着经济全球化发展,由此产生的许多重大理论与实践课题,需要运用马克思主义哲学进行科学阐释,也为马克思主义哲学的发展开拓了新视野。现代科技革命的蓬勃发展,促进了马克思主义哲学的创新发展,只有把现代科技进步与马克思主义哲学紧密结合起来,结合现代科学技术成果探讨马克思主义哲学的创新发展,才能不断推动马克思主义哲学进一步焕发生机与活力。因此,需要拓展和创新马克思主义哲学研究领域,并创新其研究思路、思维方法。

试论钱学森的马克思主义哲学观——以钱学森的现代科学技术体系思想为例

钱学森以马克思主义哲学为指导,以系统思想为方法论基础,提出了现代科学技术体系的伟大构想,这个体系包括"一核心、三层次、十一架桥梁、十一大部门",富含了其对马克思主义哲学的精神实质、研究对象、体系及基本方法等方面的独到见解,将钱学森的马克思主义哲学观体现得淋漓尽致。

习近平生态文明思想的时代语境与实践意蕴——兼论对“马克思主义基本原理”课程的启示

习近平生态文明思想以马克思主义基本原理为基础,汲取了中华优秀传统文化中的生态智慧,立足于中国社会发展现实,批判性地吸收了当代生态理论的思想,是新时代高校思想政治理论教学的重要内容。文章基于习近平生态文明思想的时代语境与实践意蕴,阐明其对“马克思主义基本原理”课程教学的重要启示作用。在“马克思主义基本原理”课程教学中融入习近平生态文明思想,能够使大学生以哲学视角审视生态问题,深入理解习近平生态文明思想和中国式生态文明建设的重大意义。