运用“班主任效应”,提高英语课堂教学效果

作为英语老师兼班主任，常常会全身心地投入到教学中，恨不得一夜之间就把自己的学生教成能说一口纯真英语的“外交家”。可是，教学是师生间的互动行为，如果只是一厢情愿，那么，教学效果是不可能理想的。一年教下来，我发现在每次期中、期末抽测中，自己做班主任的甲班，英语平均成绩总是要比另一个不做班主任的乙班高出许多。开始，我感到迷惑不解，后来我才明白这是“班主任效应”造成的。于是，我带着这个问题，一方面查阅各种相关的教育教学资料，另一方面向老教师请教，跟不同学科的班主任老师一起分析、探讨产生这一效应的原因，以期在今后的教学中运用这一“班主任效应”，提高非班主任任课班级的英语课堂教学效果。

由“班主任效应”想到的

所谓＂班主任效应＂,是指班主任在学生心目中有较高的威望,学生不仅在思想品德和日常行为习惯养成方面易于接受班主任的教导,而且在教学过程中,也能全身心地与班主任配合,以至于班主任所带的学科成绩是同班所有学科中最好的。班主任在学校教育教学过程中的＂独特＂作用和＂神奇＂效应,让很多学校的校长也惊叹不已：＂县官＂不如＂现管＂!