“理念种植与教育实践分析”模式之研究——一种有效的校本培训模式

教师的专业成长是其教育行为不断改进、教育思想不断成熟的过程。在这一过程中学校管理者不仅要能够唤醒教师自主学习的意识、激发教师投身于教育实践的热情．还要建立促进教师专业成长的有效机制。为教师的专业成长创设良好的环境，提供必需的支持与帮助，实现与教师的共同发展。“理念种植与教育实践分析”是一种有效的校本培训模式．它为教师的专业发展提供了相应的技术支持。

高校舞蹈教学中奥尔夫音乐教育理念的实践分析

奥尔夫音乐教育理念因其巨大的影响力而闻名全球。近年来,人们纷纷将这一理念应用于舞蹈教学。本文对奥尔夫音乐教育的概念、特点、原则进行了精确地阐述,并对应用这一理念开展高校舞蹈教学的可行性做出了深入分析,在此基础上提出了具体的应用方法,值得深入阅读和借鉴。

基于通识教育理念下插花艺术基础的实践教学与改革分析

通识教育是高等院校教育教学工作中重要的部分,能让学生掌握更多通识性知识,促使学生综合化发展。在通识教育理念下,分析高等院校的插花艺术课程,发现其存在教学模式单一、理论与实践脱节、学生对技能技巧吸收不良、教师忽视学生创新思维培养、课程教师的专业性不强等问题。针对此,高等院校必须积极进行改革,以合理设置课时为基础,增强实践教学、加强日常考核,并组织多样活动,以开阔学生的视野;还应当鼓励学生考证,增强就业实力。经过改革,插花艺术教学工作更有效地促进了学生的综合素质提升、艺术素养提升、审美能力提高。

新理念下的数学交流——陶行知“生活教育”理论的实践分析

新理念新气象,学习的新风貌与方向已经定位于学生的素质教育上,也就是说传统的应试教育模式逐渐地退出了历史的舞台,现阶段面向高速发展的经济、文化,社会急需高素质的人才来填补各行业的空缺,推动社会的不断发展,小学时期学生们还正在接受启蒙教育,这时候为强化学生的素质素养,避免学生“读书无用”,已然充分地贯彻了生活教育理念,围绕陶行知的教育新看法,多维视角展开了生活的教育探究,本文以此为导向展开系统分析。

初中语文教学中渗透生活化教育理念的实践分析

随着教育事业的不断发展,生活化教育理念作为新式教学应用在初中的语文教学当中,有效提升了学生的综合素质。本文主要根据初中语文教学中渗透生活化教育理念的实践进行深入的分析。

远程教育办学理念及在我国的实践与发展方略研究

作为观念和思想在教育中的一种体现,办学理念的形成与实践是关涉到教育发展根本的重要基础之一,对于正在发展初级阶段的我国现代远程教育更是这样。本文从科学、精确地界定办学理念的基本内涵入手,对我国当前远程教育办学理念的实践现状及其代表模式进行了分析比较,提出了与国际远程教育发展间的不足与欠缺,并据此提出了我国远程教育应树立以“以人为本”为核心理念的办学理念及相应的方略设计。

OBE教育理念在师范院校数学分析课程中的应用

0BE教育理念是一种以学生的学习结果和最终的教学目标为基础和方向的教学理念,它的关键是以学生为中心,并且强调不断的反省和改革。传统的教学模式是以教师为主体,学生处于被动接受知识的状态,然而师范生的教育主要是要培养学生的教学技能以及师德,并且以教好学生作为宗旨,以社会对教师的要求为导向。OBE教育理念重视师范生专业素质的训练,重视学生毕业时是否达到一名合格的人民教师的要求。OBE教育理念在师范类院校和学生的教学改进中具有举足轻重的意义。

基于公平教育理念的城中村初中生“交互式”教育模式实践探索

城中村是我国城市化进程的产物。城中村学生的教育问题是学校教育中普遍存在的问题,也是学校落实国家提倡“公平教育理念”的重要内容。南宁市第十四中学(以下简称南宁十四中)属于城中村地段生招收单位之一,为破解城中村地段生的教育问题,2004年成立了项目研究小组,通过问卷调查、访谈、案例分析、行动研究等研究方法,对本校城中村地段初中生的教育情况进行调研、分析,针对存在的问题,采取“交互式”教育模式,改善和提升城中村初中生的思想品质和学习质量,取得了较为明显的成效。

创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析

先从创客教育的基本内涵出发,要用于创新并具有创新理念,可多利用身边的事物和开源软硬件对产品进行创造,从而进一步融入到教育当中,是一种全新的教学方式。我们也了解到在初中的教学中很少注重创客教育,对信息教学不够重视,很少运用到课堂教学当中,没有很好的利用网络资源等问题。创客教育要在教学中加以运用,教师要有创客教育理念,及时转变教学方式,并加强实践教学。

小学语文教学中的情感教育理念与实践

小学语文教育是学生初入课堂学习所有科目的基础,学习语文不仅能提升自身素质和自我修养,而且还能够对中华优秀文化进行传承。因此,身为一名人民教育工作者,带领孩子们打开阅读世界的大门是一项非常重要的任务。又因新课程的不断改革,小学语文教师在教学过程中一定要融入情感教育的理念,这一理念是新课改的突出特点。

浅究小学语文教学中的情感教育理念及实践

情感教育理念在小学语文教学中的有效渗透,可以起到精彩课堂教学过程,不断提高教学质量,便捷语文教师更好地落实教学计划,从而丰富学生学习体验的重要作用。情感教育理念的创新实践势在必行,语文教师应坚持以生为本的原则,耐心引领学生们学习感悟、积极思考,帮助他们养成良好的学习习惯,同时做好个性化发展的准备。课堂情感丰富,教学效果将十分理想,可以让更多的小学生爱上学习,语文学科成绩拥有很大的进步空间。

基于STEAM教育的高中化学创客课程实践分析

创客的概念就是尊重并且清楚的知道自身有新奇的想法,能够合理的利用身边的资源能够与自身的这些想法结合起来,并且还 能够乐观的去分享的一些人。现在随着科学和经济的发展,基于 STEAM 的高中课程也出现了很多创客,那么针对创客文化也有教育联系 在了一起,体现在能够在高中化学的创客课程中培养学生的动手操作和创新的能力。

高校简化太极拳教学分析与实践研究

现代教育理念是将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才,而体育是现代教育理念中的重要学科。随着教育改革的深入,高校体育逐渐向多元化方向发展,坚持以学生兴趣为出发点,并设置了多种类型的体育项目让学生自主选择。基于此背景,简化太极拳逐渐在高校中发展起来,但是从当前高校简化太极拳教学现状来看,因为多方面因素的影响导致教学效果并不理想。本文就如何创新教学方式、提高高校简化太极拳教学效率进行了研究。

数字化种植,成就生态梦想--小学生生态素养提升的实践探索

扬中市兴隆中心小学是一所教育理念生态化、教学管理科学化、教学设施现代化的现代化农村小学。从2014年开始,学校就尝试以种植园为平台,进行生态教育探究,随着融合教育理念的提出和信息化2.0教育实践的发展,2018年,学校以物联网技术为先导,建立了“数字化种植园”基地,开展了基于生态大数据的数字化种植研究,将经验和科学形成互补.

数字化理念下的实践教学改革与探索--评《实践教学改革与探索》

进入教互联网时代后,“数字化赋能”成为教育事业的重要议题之一。尤其在高等教育领域,如何促成教育资源的数字化转型、构建教育管理的数字化流程、驱动教育活动的数字化实施等,关系到高校实践教学改革的成效。事实上,伴随着我国“教育信息化2.0行动”的深入推进,数字逐渐从单纯抽象的信息符号演变为新兴生产力,高校实践教学方面越发依赖数字化分析、评估及预测功能。但同时,“实践教学”是一个较为宽泛、复杂的概念,从定义上说,一切“运用专业知识与技能解决问题、优化现状及谋求创新”的人才培养形式,都可以纳入到实践教学范畴。因此,要实现数字化功能对实践教学改革的作用,必须先明确高校视域下“实践教学”的典型形式。

企业思想政治教育过程中文化建设的实践研究

本文以思想政治教育过程中企业文化建设实践为例,分析思想政治教育对企业文化建设的作用,研究企业文化在建设的过程中遇到的问题,并且寻找相应的实践措施,以此保障企业文化建设的效果,为企业的可持续发展提供助力。

课程思政融入《数学分析》的教学实践探索

在将课程思政融入《数学分析》课程的过程中,除了要为学生引入数学发展史以及数学文化相关的内容之外,还必须要将思政教育元素更无声地融入进去,不断总结相关教学经验,从学生的思想以及实践方面引领学生获得思政成长。

科学思维育人理念下的物理实验作业数字化实践策略——创新作业样态落实“双减”政策

2021年7月,国家开始实施“双减”政策,要求中小学提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性、弹性作业,克服机械、无效作业。2022年6月,教育部发布《教育部办公厅关于做好2022年中小学暑期有关工作的通知》强调,要充分利用暑期巩固学习成果,严格控制暑假书面作业总量,鼓励布置探究性和实践性作业。数字化作业是落实核心素养培养要求的可行路径,它可以减少学生书面作业量,实现探究式作业和实践性作业,达成减负增效目标[1]。如何实现高效作业呢?笔者结合实例探索科学思维育人理念下的物理实验作业数字化实践方法与策略,以创新作业样态,有效落实“双减”政策。

生命科学视域下种植园地生成课程实践研究

在幼儿园教学活动中,我园积极践行陈鹤琴先生所倡导的“大自然、大社会都是活教材”教育理念,吸收整合华德福“开展灵性教育,培养完整的、有灵性的儿童”的教育思想,将“生活化”园本教育理念渗透到幼儿教育中,致力于在生命科学视野下整合利用种植园地的资源,开展幼儿实践课程活动。在幼儿园种植园地中,教师通过和幼儿共同探究植物的生长过程,为幼儿创造一个自然和谐的生活和学习环境,达到促进幼儿全面发展的价值目标。