“理论联系实际”教学法在《媒介经营与管理》教学中的运用

将案例教学法、学生的角色转换理念、实体解剖与专题探讨相结合的方法、问题诊断法、策划创新法、项目驱动法等六种"理论联系实际"的教学法运用到《媒介经营与管理》课程中,不仅能激发学生学习的兴趣,弥补当前媒介经管教材的不足,更是培养媒体所需要的实践创新型人才的有效途径。就目前教学实践看,这些教学法的实施还需要一系列的主客观条件的综合配套支持。

理论联系实际教学法在环境监测课教学中的应用——以“突发性水污染事故的应急监测”课程为例

理论联系实际是教学中的一个基本原则。文章研究了理论联系实际教学法在环境监测课教学中的应用,针对韩江流域提出建立完整的应急监测系统以及具体的应急监测的方法和应急处理程序。结果显示该教学方法的应用,提高了教学效果,培养了学生解决实际问题的能力。

“两课”教学的“五步教学法”——《“两课”教学理论联系实际,加强针对性、实效性研究》课题报告之一

教无定法,但决非没有内在规律可循.我们在"两课"教学中提出并试行的"五步教学法"就是对"两课"教学规律的一种探寻.

理论联系实际教学法在高分子专业课教学中的应用

本文通过在《高分子物理及化学》和《高聚物生产技术》课程教学中,采用了理论联系实际的教学方法,把课本知识与齐鲁石化大企业的生产结合讲解,很受欢迎,效果颇好。

论理论联系实际的教学法

《伊犁论坛》2000年第二期刊登的孙成明同志撰写的《理论联系实际是党校教学的永恒主题》一文，对理论联系实际这一党校的根本教学法，进行了有益的探索，读后倍受教益。但是，该文提出了“教学艺术是理论联系实际的桥梁》的命题值得研究。我认为教学艺术只是联系教与学的纽带，而并非是理论联系实际的桥梁。为此，我也谈谈理论联系实际的教学法，即理论联系实际的桥梁问题，以便同孙成明同志共勉为愿。

理论联系实际教学法的思考

马克思主义理论课教学必须贯彻理论联系实际。多年来,我们在教学中对理论联系实际的原则、方法,进行了有益的探讨,在实践中也取得一定的经验和成绩。然而,“由于多种复什因素的制约和影响,在高校的马克思主义理论课教学中还相当普遍地存在理论脱离实际和淡化意识形态的倾向。

理论联系实际——《马克思主义原理》课教学法的体会

理论联系实际是马克思主义的基本原则。一年的教学实践使我深刻地体会到理论联系实际是《马克思主义原理》(以下简称《原理》)课教学法的必由之路。《原理》是指导我们认识世界和改造世界的行动指南,因此,这门课程的教学效果,很大程度取决于我们能否联系当前现实问题,能否回答实践中提出的一些问题。

略论师专政治教学法中的理论联系实际问题

理论联系实际是学习政治理论的一条基术原则和根本方法,我们在思想政治课的教学中,任何时候都必须坚持这条原则,否则就会犯教条主义和经验主义的错误。早在1985年8月中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:"改革马克思主义思想理论课的教学,关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。"这充分说明了中学思想政治课贯彻理论联系实际方针的重要性,也给思想政治课的教学改革指明了方向。

相关联系·相似辨别·相近组合——试论迁移理论在比较教学法中的运用

【正】“为迁移而教”,这是当今教育界颇为流行的口号之一。古之所谓“举一反三”、“触类旁通”、“教人以渔而不授人以鱼”等都是对迁移现象所作的原始而形象的概述;从现行教学目标的达成看,所谓“培养能力”、“发展智力”等实质上也都是迁移的最终结果。迁移作为“一种学习对另一种学习的影响”,可以毫不夸张地说,凡有学习的地方就会有迁移发生。作为基础和工具。性质的语文教学更应为迁移而教。 中学语文教材共十二册,撷取了大量名篇范文,内容包罗万象,所含知识点也可谓星罗棋布。然而,“课文无非是例子”（叶圣陶语）,充其量仅能谓之“鱼”。“授人以鱼,只供一饭之需”,在有限的教学时间内,通过何种教学方法,正确运用迁移理论,使语文教学达到“教人以渔,,则终身受用无穷”的最终目的,这是广大语文教师思考和关心的命题之一。近几年来,笔者在自己的语文教学,特别是高三复习中,从分析影响迁移的三个认知结构变量入手,通过“相关联系、相似区别、相近组合”的比较教学法对此命题作了一些尝试性思考和探讨,现抛砖引玉,就教于大方之家。

实验教学与课堂教学相结合培养学生理论联系实际的能力

实验教学与课堂教学相结合,有利于加深理解,培养研究和设计能力,加强实践能力和工程意识。

理论联系实践教学法对学生能力培养的效果探究

目的探索理论联系实践教学法在生理学教学中对学生能力培养的效果。方法将326名2010级与2011级临床业余大专班学生分为实验组163人,对照组163人,实验组采用理论联系实践教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组的学生学习能力明显优于对照组(P<0.05)。结论理论联系实践教学法能够培养学生的学习能力,提高学生分析与解决问题的能力,且提高了生理学教学效果。

《汽车理论Ⅱ》课程的理论联系实际一体化教学模式探索

结合《汽车理论Ⅱ》课程的特点和传统教学模式的不足,提出采用理论联系实际一体化教学模式对课程教学方法、教学手段及考评体系进行改革与创新。在教学方法上,提出工程实例应用引出理论推导的新教学方法;在教学手段上,提出了"多媒体+黑板"相结合的多元化教学手段;在考评体系上,提出"体验性作业+课堂讨论表现+期末考试"的新综合考评体系。

加强冶金传输原理课程理论联系实际的过程教学

根据冶金传输原理课程的特点以及教学过程中的一些现象,在分析总结教学方法的基础上,认为以基本概念、基本理论和相关模型为切入点,引入实际的冶金工程应用,注重理论和实践相结合的过程教学,充分调动了学生的积极性,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力,并使教学质量得到不断提高。

物理化学教学中应注意运用理论联系实际的原则

物理化学中的概念较生涩难懂,初学者不易掌握.如果在概念的讲解过程中能够联系学生所熟悉的一些生活经验,则可以使抽象的概念具体化;在概念的导入时提出一些学生常见的、但又不能很好解释的问题,则能引起学生的注意;在对问题的解释时,若能插入一些课堂小实验;则不但能使问题迎刃而解,更能引起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.总之,为了使学生能较好地掌握物理化学的基本知识,教学过程中应注意理论联系实际.

浅析临床免疫学检验教学中的理论联系实际

临床免疫学检验是医学检验专业的一门非常重要的课程。相关专业的学生在经过理论课以及实验课程的学习后,临床实习阶段的学习既是对以往理论和实验知识的总结,又是对理论知识的升华和提高。在临床实习阶段积极坚持理论联系实际,将素质教育与创新教育相结合,对培养出具有坚实医学理论知识、善于解决临床实际问题的应用型和创新型人才具有重要意义。

注重理论联系实际 提高物理化学课程教学质量

物理化学课程具有理论性强、概念抽象、公式繁多的特点,在课程学习中学生普遍存在学习兴趣不高和畏惧的心理。根据上述存在的现象和问题,在教学中要注重理论联系实际,以物理化学原理在科研、生产和生活中实际应用的实例来激发学生的学习兴趣和学习热情,并解除学生对课程学习的畏惧心理。使学生由被动学习转变为自主学习。同时采用启发、互动式的教学方法,结合现代教育技术和实践手段进一步培养学生的学习热情,课程教学质量取得良好的效果。

教学中的理论联系实际问题

理论联系实际无疑是教育工作、教学工作应贯彻的思想路线,我们的任务是探讨如何在教学活动中具体运用它。 笔者认为,在教学活动中应从三个方面体现理论联系实际的原则,一是把教育理论、教学理论与教学实际结合起来。

《汽车理论II》理论联系实际一体化教学模式下考核体系探索

针对《汽车理论II》理论联系实际一体化教学模式改革的特点,提出"体验作业+教材作业+考勤+教学参与+课堂报告+期末考试"相结合的综合考核体系,以适应课程理论联系实际一体化教学模式的改革。

论思想政治理论课教学中的理论联系实际问题

理论联系实际是高校思想政治理论课教学的一项基本原则,是广大思想政治理论课教师最基本、最常用的一种教学方法。在教学实践过程中,如何做好理论联系实际的问题,并没有得到很好的解决,致使我国高校思想政治理论课教学的实效性难以突破。把握理论、了解社会、贴近学生、瞻瞩全球和注重方法是思想政治理论课教学中理论联系实际时要注意的问题。