“理论-实训-就业”模式下高职教师综合素质培养机制的构建途径

在高等职业教育快速发展、职业教育理论不断创新、就业结构矛盾凸显的背景下,研究高职教师综合素质培养提高机制构建具有重要的现实意义。"理论-实训-就业"创新模式下,高职教师综合素质培训提高机制的构建,各级政府应给予相关政策支持,院校应提供有利条件,社会各界应提供必要的平台和帮助,教师应不懈努力、积极主动提高自身素质。

OBE理念下《物流生产运营管理课程》“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革

物流生产运营管理课程在物流相关专业中处于核心地位,优化物流生产运营管理课程教学设计与教学模式对于专业建设与人才培养都大有裨益。文章基于OBE理念,分析了物流生产运营管理课程的知识特点,提出“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革,让学生在日后的岗位上,能够以综合视角管理和协调物流和生产运营活动、物流规划与优化以及良好的协调与沟通,提高物流运作效率,确保其有效运营。从而达成本课程提高学生物流管理实践能力的教学目标,提高教学质量。

基于“问-思-辨-行”的智慧化振动理论课程建设

以提升学生对振动理论的理解及创新实践能力的培养为目标,结合“互联网+教育”技术,建设有趣易用的智慧化教学资源——含网页程序及微信小程序的互动虚拟实验平台,解决传统课堂缺乏对振动现象的全面展示、学生难以开展振动现象的自主探索等问题。进一步结合工程实践及课程思政的有机融入,提出学生深度参与的课堂教学模式——深度融合课程思政及工程实践的“问-思-辨-行”教学模式,以充分发挥理论与实践的相互促进作用,促进对学生处理振动问题及实践创新能力的培养。针对飞行器振动理论及应用课程的教学实践结果表明,课堂师生互动、生生互动氛围活跃,学生各项考核成绩均稳步提升,尤其是考核学生实践创新能力的综合性作业成绩显著提升。

基于史密斯-雷根模式的铸造技术实训教学设计

借鉴于史密斯—雷根模式的教学设计思想,对铸造技术实训教学进行了研究与改革。通过对铸造技术实训的学习环境、学习者和学习任务进行系统分析,并依据铸造技术实训的教学特点和教学目标,进行了教学模式组织、教学内容传递和教学资源管理的策略设计以及教学效果评价机制的规划,对于提高铸造技术实训教学质量具有显著的促进作用。

健康教育路径和知-信-行理论模式在食管癌围术期患者中的应用

目的探讨规范化的健康教育路径及知-信-行理论模式的综合应用对食管癌手术治疗患者的影响。方法将拟行食管癌切除胃食管吻合术的80例食管癌患者随机分成观察组和对照组各40例。对照组按普通流程进行常规健康教育,观察组则依照健康教育路径,从入院当天、术前、手术日、术后至出院分阶段对其进行包括疾病知识、相关检查、饮食指导、心理护理等内容的健康教育,并在知-信-行理论模式的指导下评价健康教育实施的效果。结果观察组健康知识、应对方式面对维度得分及满意度显著优于对照组,而回避、屈服维度得分显著低于对照组(均P<0.01)。结论将健康教育路径和知-信-行理论模式综合应用于食管癌患者,有助于患者健康知识的掌握,提高健康信念,改善应对方式,提高护理质量。

生物-心理-社会医学模式的理论构成

从理论的一般构成入手,提出了生物-心理-社会医学模式的理论构成,即10个基本概念、3层逻辑关系、6个命题。医学模式的理论构成对医学模式转变的指导作用体现在卫生服务和科学研究两个方面,其中的核心是健康相关社会技术。

高校思想政治理论课“教师-辅导员结合”教学模式的内涵、属性及特殊效能

本文从社会、作用、关系和现实等四个维度论述了高校思想政治理论课"教师-辅导员结合"教学模式的内涵和属性。通过四个结合,"教师-辅导员结合"教学模式具有充实教学队伍、丰富教学内容、规范教学制度和提高教学实效等特殊效能。

基于后方法理论的“汉字-词汇”二元动态教学模式探索

在第二语言教学的"后方法时代",教学过程应体现为开放的、动态发展系统。文章对学界所关注的对外汉语教学中的"本位"问题进行了梳理和讨论,并基于"后方法"理论、结合教学实践经验,展开教学自主创新,提出应用于汉语教学的"汉字-词汇"相结合的二元动态教学模式。介绍了该教学模式的实施方式和积极作用,也指出了这种教学模式在实际操作中的问题,并期望通过教学实验等后续研究逐步解决该模式存在的问题。

“理论-检验-临床”模式在血液学教学中的应用及效果评价

目的探讨"理论-检验-临床"模式在血液学教学中应用成效,促进血液学部分的本科教学方式及教学模式改革。方法选取2011级1系5年制临床医学专业204人为研究对象。实验组102人,实施"理论-检验-临床"模式教学;对照组102人,采用传统的"理论学习-临床见习"教学方法。课程结束后,通过考试考核及调查问卷形式评价教学结果。调查问卷数据进行描述性分析,考试考核及实践技能操作成绩采用t检验。结果实验组95人(93.1%)认为该教学模式对于学习血液学部分的知识很有必要性,可以提高学生的学习性及主动性;98人(96.1%)认为该模式可以使学生提高学生学习效率及临床实践能力;93人(91.2%)认为该模式可以使学生掌握和巩固理论知识。实验组同学在考试考核及实践技能方面的成绩均高于对照组(P<0.05)。结论血液学"理论-检验-临床"教学模式相较于传统的教学模式,教学效果明显提高,具有可行性,可在血液学部分教学中推广应用。

高校思想政治理论课“教师-辅导员结合”教学模式探赜

采用"教师-辅导员结合"的教学模式,可以切实提高思想政治理论课的实效性。本文从高校思想政治理论课教学和辅导员工作的现状出发,研讨"教师-辅导员结合"教学模式的必要性,探索思想政治理论课教学与辅导员工作的结合点,并对如何组织和实施"教师-辅导员结合"教学模式进行了探讨。

基于“实训-应用-评价”三位一体中医研究生临床技能培养模式浅谈脉诊培训

针对中医内科学研究生临床实践能力差的现状,提出了"实训-应用-评价"三位一体式的中医内科学研究生临床技能培养方案,按照此方案的培养计划,滕晶、齐向华教授展开了以脉诊为核心的临床技能培训,系统讲授了"系统辨证脉学"的脉象要素及脉诊技法,并组织学生进行了脉诊实训,提高了学生的临床脉诊技能,对于培养出更多的实用型中医人才有重要意义。

基于希望理论的护理干预结合信息-动机-行为技巧模式对2型糖尿病合并冠心病患者希望水平的影响

目的探讨基于希望理论的护理干预结合信息-动机-行为技巧模式对2型糖尿病合并冠心病患者希望水平的影响。方法选择2017年5月~2019年12月我院收治的2型糖尿病合并冠心病住院患者300例进行研究,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组各150例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上行基于希望理论的护理干预结合信息-动机-行为技巧模式,对两组干预前后希望水平、健康行为、血糖控制达标率进行比较。结果两组干预前的希望水平量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组干预后的希望水平量评分明显高于对照组(P<0.05);两组干预前的遵医服药、血糖监测、饮食管理、运动管理等健康行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组干预后上述健康行为评分明显高于对照组(P<0.05);观察组患者血糖控制达标率为90.00%,明显高于对照组80.67%(P<0.05)。结论基于希望理论的护理干预结合信息-动机-行为技巧模式可提高2型糖尿病合并冠心病患者希望水平,改善其健康行为,提高血糖控制达标率,值得推广。

基于活动理论的“学-教-行”混合学习模式设计

当代的教育实践,要求混合学习既能促进学生的知识学习,又能培养学生的创新实践能力.活动理论立足于学生的主体地位,强调通过中介工具将内部心理活动和外部实践活动,将学习活动和社会活动统一起来.论文基于活动理论,构建了“学-教-行”混合学习模式.该模式以在线学习平台为中介工具,将课程内容学习、知识内化重构和实践设计与实施等有机地链接为一个整体.

马克思“劳动力转移理论”与“拉尼斯-费”模式的比较及其借鉴意义

马克思“劳动力转移理论”与“拉尼斯-费”模式有着相同或相似的社会经济事实和内在的逻辑一致性:注重政府的推动作用、农业的基础地位;强调资本在劳动力转移与工业化过程中的主导力量;突出农村经济主体的二元作用和农业技术创新的特殊性。但作为产生于不同历史时期的经济理论,二者在不同的层面构筑了比较完善的关于欠发达经济劳动力转移理论。对于具有典型二元经济特征的中国,劳动力转移理论无疑具有很强的实践意义:农村劳动力转移不仅支撑起我国的长期经济高速发展,而且农村劳动力的可持续转移,在经济发展转型的今天,在统筹城乡经济发展、全面建设社会主义新农村过程中,无疑将发挥着重要的作用。

建构-整合模式理论:指导大学生有效提升阅读能力的新途径

作为对阅读理解过程进行解释的一种理论,图式理论受到国内学者的关注和认可。尽管国内学者认为图式理论极其有用,且具有科学性,但现实中获得的试验结果却提醒国内学者:建立在人工智能研究基础上的图式理论具有一定的局限性。合理解释试验结果的建构-整合理论,强调了阅读是一个由词-短语-句-语篇的信息加工过程,强调了语言基础知识对阅读理解的重要作用。因此,相比图示理论,建构-整合理论更能满足那些背景知识有限或欠缺、或拥有背景知识但还想提高阅读理解能力的学习者的实际需要;同时,建构-整合理论也为从事英语教学的老师们指出一条提高学生阅读理解能力的路径———打好学生的语言基本功。

“拓展-构建”理论指导下的大学外语教学模式研究

本研究在"拓展-构建"理论的启示下进行,通过访谈和问卷,对我校2009级随机抽取的200名学生进行调查。调查以定量研究为主、定性研究为辅的方式开展。通过对比外语习得效果截然不同的两组学生,得知诸如兴趣、自豪、满足等积极情绪在外语习得过程中,有助于个体的反应更准确、思维更活跃,更有助于建构长远的学习目标,最终获得良好的学习效果;而消极情绪的作用则相反。继而,以调查结果为依据,以探索如何将传授语言技能、掌握学习外语方法和积极情绪结合起来为目标,构建出新的大学外语教学模式。

基于TIR理论的医院-家庭整体护理模式对永久性肠造口患者健康结局的影响

目的以TIR(time it right)为理论导向,探究医院-家庭整体护理模式在肠造口患者疾病不同时期的护理效果。方法2016年1月至2020年1月,选取太仓市某医院119例永久性结肠造口住院患者为研究对象,采用抽签法分为观察组和对照组,观察组应用基于TIR理论的医院-家庭整体护理模式,对照组应用传统护理方法。结果出院后3个月和6个月,观察组心理顺应力明显高于对照组(P<0.05);观察组自理能力明显高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论基于TIR理论的医院-家庭整体护理模式能有效提高永久性肠造口患者心理顺应力和自理能力,降低并发症发生率,改善患者整体生活质量,值得临床应用及推广。

校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索--基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。

圆-矩同轴波导高阶模式的多极理论分析(英文)

由矩形外导体和圆柱内导体所组成的同轴波导在微波工程中具有重要价值 ,文中提出用多极理论分析圆矩同轴波导高阶模式 .实例计算结果表明 :多极理论是分析圆矩同轴波导的一种有效方法 ,不仅具有较高的计算精度 。

健康教育路径与知-信-行理论模式指导对食管癌围术期的护理质量影响

目的:探讨健康教育路径与知-信-行理论模式指导对食管癌围术期的护理质量影响。方法:选择本院2017年7月至2019年12月收治的40例食管癌患者,根据随机数字表法分为两组,每组20例,对照组给予常规护理,观察组采用健康教育路径与知-信-行理论模式指导方式进行护理,对比两组围术期相关知识的掌握情况及护理满意度。结果:观察组入院须知、疾病知识、手术知识、饮食护理、手术并发症及康复知识掌握率均明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度(95.0%)高于对照组(75.0%)(P<0.05)。结论:健康教育路径与知-信-行理论模式指导可提高食管癌围术期的疾病相关知识掌握情况,提高护理满意度。