高中政治活动型学科课程视域下“生”动课堂的构建策略

随着新课程改的稳步推进,高中政治课已经成为一门活动型学科课程。在此背景下,“生”动课堂的构建能够充分体现活动这一特征,同时也能凸显学生的主体地位,提高学生学习的积极性和主动性,进一步促进学生思辨能力和学习能力的提升,提高运用政治知识解决现实问题的能力,从而实现学科的育人价值,落实立德树人的根本任务。

建构“生”动课堂，发展学生政治学科素养

新课改的深入开展,要求学科教学要不断提高学生的学科素养,而建构"生"动课堂是落实发展学生政治学科素养的重要载体。学生要"心"动、"口"动、"思"动、"情"动,更要"行"动。为此,教师要创设鲜活的情境,设计思辨性的问题,引导学生参与"议、展、评"活动,让学生在活动体验中、在拓展性任务中获得知识,提高能力,形成政治学科素养。

“生”动的课堂才是高效的课堂——“平面向量的几何意义及应用”复习课简录及思考

课堂是师生对话、交流的平台，在“生疑、质疑、释疑”中拓展认知结构，深化认知水平．营造民主的课堂氛围，鼓励“生”动；设计梯度合适的问题，激活“生”动；顺学生自然思维，给“生”动以空间；适时引导反思，让“生”动更加深刻，让学生动起来的课堂才是高效课堂．

“生”动解题数学育人——从一道课后习题谈起

对数比大小问题,题目简短,方法灵活多样,但解题中涉及到的知识面广,对学生思维的发展、数学素养的提升都有重大的意义,蕴含着丰富的育人价值.本文以2019年人教A版的一道课后习题为例,以学生为主体,创设“生”动课堂,充分挖掘和利用教材习题中蕴含的数学育人资源,启动学生思维进行一题多解,提升逻辑推理和数学运算等素养.

基于小组合作的小学英语作业讲评策略探究

作业讲评是教学中必不可少的一个重要环节,通过此环节,我们可以帮助学生分析课堂学习情况,查找问题并弥补知识漏洞。我们应该正视当前讲评课堂出现的讲评目标不明确、讲评方式单一、学生听讲效率低、讲评后没有得到有效反馈的问题。基于此,探索有效的讲评策略以激发学生的课堂积极性并提升讲评效能具有重要意义。在此,笔者结合教学实践对基于小组合作的作业讲评策略进行初步分析与探究。

Research on the Problems and Strategies of the Communication Activity among Students in College English Teaching

At present, some problems are gradually appearing in college English class teaching, such as, communication activity among students, reflection of individual＇s advantage, the transition of study main body, etc. The article mainly studies the problem of communication activity among students with questionnaire method, and puts forward some strategies.

Case study of teachers＇ motivational comments

This paper aims at demonstrating what is motivational comments from teachers which can motivate students to participate in classroom activities and showing patterns of feedback occurring in real classroom teacher-student interaction by doing a case study of episodes of teacher＇s feedback in an English class.