生命意义的困惑与生命意义的安顿——从“生命十大层面及其价值取向”模型理论谈起

现代科技的负面影响和人类精神文化领域的危机导致了现代人生命意义的困惑,美国当代著名华裔哲学家傅伟勋的"生命十大层面及其价值取向"模型理论为我们解决这一问题提供了借鉴,使每一实存主体重新发掘并获取生命的整全意义,从非本然的现实存在回归本然的真实存在,让人找到自己的安身立命之本,获得生命意义的安顿。

四大名著的文化价值取向及其逻辑关联

《三国演义》通过理想的君王人选归于失败的故事,提出了理想与现实的巨大矛盾;《水浒传》则通过梁山起义的故事提出了以起义造反的方式解决生活中不公正现象的手段。但梁山起义事业的悲剧结局也给人留下了思考的余地;《西游记》则巧妙而出色地回答了《水浒传》留下的悬念。比起梁山好汉接受招安后的悲惨结局,孙悟空西天取经的行为则具有造福人类和探索真理的积极意义。从而把人的社会价值和个人价值统一在取经时期的猴行者身上。《红楼梦》则通过四大家族的衰亡和贾宝玉的出家反映出封建社会从外在的社会政治悲剧、内在的历史文化悲剧和永恒的人生悲剧三个层面,揭示出人生无所不在的悲剧,粉碎了前三部小说树立的市民阶层价值坐标。这样,中国市民文化的关注焦点也就从外在的社会政治逐渐进入人的生命本质,完成了市民文化向高雅文化的过渡和转移。

当代农村青年的价值观问题研究

经历了近三十年的改革开放,我国农村面貌的改变是前所未有的。经济条件的改善、生活方式的变迁、文化素质的提高,促使农民特别是广大农村青年价值取向发生巨大变化。可以说,当代农村青年的视野已今非昔比,他们以理智、平静。

社团活动是学生精神成长的沃土

社团活动不但使孩子的精神潜能逐渐现实化，而且使学校倡导的核心价值取向逐渐内化为学生精神层面上的内容．这是一个内外结合、纵横交织、相互促进、不可分割的发展过程。所以社团活动的着力点在什么地方、价值取向指向哪里是关系社团活动品质高下、学生生命价值能否充分实现、未来生命精彩程度的大事，也是我们开展社团活动要遵循的宗旨。

儿童生命和精神需要缺乏终极关怀

1.过于强调社会本位。学前教育价值取向过于强调社会本位,漠视个体性,导致学前教育对社会的需要过于突出,儿童的需要被忽视。从政策层面上看,国家一直强调各级各类教育要为社会主义现代化服务,为经济建设服务,培养德智体美健全发展的人,对个体需要的阐述严重不足;从现实层面上看,虽然学前教育在文本层面上非常强调儿童的兴趣、需要和体验等,但在教育实践中却一直很难完全实现。