用“生命自觉”理念引领教师专业成长

广东深圳市宝安区滨海小学以"生命自觉"理念为基础,全方位引导教师专业成长。例如:以"生命自觉讲堂"建构教师的职业信念,以"教学策略论坛"提升教师的职业能力,用"叙事研究"培养教师的反思习惯,用"教学分享会"营造教师共同的精神家园等。

培育具有“生命自觉”的现代公民我们很重要:——我的“班级德育方略”

“生命自觉”应当成为班级德育的焦点。在班级德育过程中,教师要引导学生尊重生命、敬畏生命、崇尚生命。在班级德育过程中,教师要建构生命化课程,完善成长性制度,引导平等性交往。“生命自觉”的班级德育,能助推学生生命健康、快乐地成长。

主体性是人的生命自觉的一种哲学表达

随着人类对外部世界的改造活动的不断展开和主体性观念的不断增强 ,人类在不断取得辉煌文明成果的同时 ,发现自身也正面临着史无前例的诸多危机 :环境危机、能源危机、核危机和生态危机等等。如果这些危机最终不能得到解决的话 ,整个人类文明似乎将要面临一场灭顶之灾。面对这种“矛盾”的现实 ,引发了人们对主体性的种种哲学思考。有人发出“主体性的黄昏”的慨叹 ,当然也有人坚持主体性是无法消解的 ,只不过在 2 0世纪 ,主体性哲学实现了一种新的转型。为此 ,本刊认为有必要就主体性问题展开讨论 ,以求探索一种具体的或温和的主体性观念 。

基于“教师发展自觉”的校长价值领导力

"教师发展自觉"源于"生命自觉"和现实需求。引导教师实现发展自觉的两个主要策略是:激发每位教师实现自我价值的"内在原动力",关注每位教师专业发展的"内在导向力"。