小学语文教学“生本”意识实践研究——以《小猴子下山》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调教师应该牢固树立“以生为本”的教学理念,全面培养学生的核心素养。基于此,本文首先分析了部编版小学语文教材中“生本”理念的体现,继而以《小猴子下山》为例,从教学目标闪耀“生本”之光,滋养学生成长之路;教学过程浸润“生本”之韵,绘就智慧学习之卷;教学方法绽放“生本”之彩,点亮创新教学之灯等多个维度着手,展开案例探究,旨在为小学语文“生本”教学提供理论支持和实践指导。

任务驱动模式下“生本”生物课堂的应用研究——以人教版高中生物教材为例

建构主义认为,高质量的学习不是进行知识的“记忆”,而是应让学生体验探索的过程并不断激发出学生的学习动机,让学生对于所学的知识保持持续的探索欲望。而任务是学生进行探索的有力载体,能让学生带着明的目的进行学习。此时,学生主动地将已有经验、已学知识与新知进行关联,继而推动自身知识体系的建构,实现知识、能力、思维的多维度提升。任务驱动法即围绕教师所设计“任务”所展开的自主探索活动。其在高中生物课堂的应用能践行“以学生为本”的教育理念,构建“生本”课堂,推动“立德树人”教育理念的切实落地。文章剖析了任务的设计原则,探索了不同任务类型在高中生物课堂的教学应用以构建“生本”生物课堂。

构建“生本”教师教育模式的探索

文章在分析了传统的"师本"教师教育模式的基础上,结合基础教育新课程改革对新型教师的要求,提出了"生本"教师教育模式。文章首先对"生本"教师教育模式做了理论阐释,然后结合实践对"生本"教师教育模式进行了时间论证,并具体地介绍了"生本"教师教育模式下的两个子模式——体验式教育模式和研究性学习模式,同时指出,为了贯彻"生本"教师教育模式,必须建立起大学与中小学的合作伙伴关系。

班级“生本”管理的理论与对策思考

人本管理有效开发人的潜力,提升人的积极性与创造性。结合不断发展与完善的人本管理思想,可构建起班级"生本"管理的内涵。班级"生本"管理确立学生的主体地位,促进学生综合素质提高。要构建班级"生本"管理对策,包括班级"生本"管理内部运行机制和外部保障措施两个方面。

民族地区农村小学班级“生本”管理策略思考

民族地区农村小学传统班级管理存在诸多弊端,阻碍了素质教育的发展。应以学生为本,实行班级"生本"管理。在遵循主体性、和谐性和发展性的原则下,构建起班级"生本"管理策略体系。通过班级理念、班级目标、班级制度、班级文化、评价体系等构建起班级"生本"管理运行机制;同时要通过教育管理部门、学校、家长、社区的大力支持体系,尤其是班主任的努力工作机制,构建起班级"生本"管理的保障制度,实现学生全面发展的管理目标,有效推进民族地区农村小学素质教育的发展。

“生本”视角下的初中阅读教学方法探析

阅读是语文教育中不可缺少的一部分,时代的进步和课程改革对阅读教育提出新的诉求,而生本理念是现代化教育改革中语文课堂活动新的发展趋向。基于生本理念,开展初中语文阅读教学能够有效深化学习者对教材选文和知识的深度理解,引发学习者的情感共鸣,提高课堂教学效果和质量,提高学习者的精神素养和学习能力。本文基于“生本”视角,结合“生本”理念、初中阅读教学现状,对此展开了初步的探索。

高考语文复习备考的“生本”策略举隅

语文复习备考'生本'策略在于引导学生在听课、做题、阅读等基础上,自我归纳整理语文知识、方法,形成个性化'语文整理本';自我积累写作素材,形成'素材本';自编优秀'作文选'等,最终实现自主学习、自我提高语文素养的目标。而教师要设计好丰富多样的语文活动,引导学生有效复习、练习、巩固、扩展。立足学生素养复习备考,多探讨一些生本策略,语文教育才能更好地走向理想之路。

“生本”视角下特色学校建设的问题与路径探析

特色学校建设是办人民满意的教育的选择之一。基于"生本"视角审视,当前特色学校建设存在着部分学校建设理念脱离学生文化、建设标准偏离学生全人发展、建设内容忽视学生多元需求以及建设过程缺乏学生广泛参与等突出问题。有效的特色学校建设应该站在"生本"的立场上,以"人的发展"为目的、以"全人发展"为指导、以"全面发展"为主线、以"群策群力"为参照,从理念、标准、内容和建设过程等维度实现标本兼治。

“生本”理念下大学英语教师专业发展的文化冲突与整合

"生本"理念下,由文化价值差异和权利争夺引起的大学英语教师专业发展的文化冲突集中体现在教师文化与学生文化、本土文化与外来文化、知识文化与实践文化、单一文化与多元文化之间。大学英语教师若想获得可持续的专业发展,就需要对各种文化进行整合,在交流与扬弃的教学过程中促进文化发展。

试论初中英语课堂教学中的“生本”模式

目前,一切为了学生、全面依靠学生的"生本教学"正处于方兴未艾之势。本文结合教学经验,通过采取小组竞赛、课本剧表演、多媒体手段、赞赏态度、师生关系建构等几个方面,建构一种能让学生自主、快乐学习的初中英语"生本"课堂。

“生本”理念下初中化学校本作业设计策略

从新课程"生本"思想设计出的校本作业更适应教育发展的需要。本文结合具体实例,对基于"生本"理念下初中化学校本作业的设计策略进行探讨:趣味化入手,发展学习兴趣;多样化选择,满足个性需求;科学化设计,做到质与量的协调。

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

"生本"教育是现代教育的代表。它一方面以尊重和突出对青少年生理和心理发育一般规律的科学关注,依靠学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生天然的学习知识的能量,形成良性的学生学习形态;另一方面",生本"理念引导教师,从传统语文教学的框架中解脱出来,将扎实的基础知识经验与多元的"生本"教育方式方法相结合,拓展了语文教育空间和知识含量,从而取得小学语文课堂教学成果的最大化。由于语文学科的特殊性,它还承载着小学生初始的审美价值、道德认知、汉文化语境等天然的训练功能,所以"生本"理念在课堂教学中的贯彻成为决定教育目标完成质量的关键。本文系统分析了"生本"在小学语文课堂教学中所发挥的作用,从前瞻性的教育理论素养与创新性教学实践相结合、平等的教学环境创设与良性的师生质疑碰撞相结合、丰富的教学方式与发散型思维点拨相结合三个方面论述了在小学课堂贯彻"生本"理念的途径,对小学语文教学研究具有启发意义。

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

小学是陪伴学生成长的重要阶段,而语文作为小学教学的核心课程之一,对学生有重要的人生意义。随着新课改的推进,语文教师为提高学生学习的积极性、创造性、兴趣性,要积极探索教学新途径,并根据学生实际情况、立足课堂教学现状,把“生本”理念教学方法贯彻落实在小学语文课堂上,以提高小学语文课堂教学质量,提高学生语文素养。

立足“生本”课堂,提升核心素养——对“反比例函数的图像与性质”教学的几点思考

“生本”课堂的提出又一次掀起了课堂改革的热潮.立足“生本”课堂,提倡教师“无为而为”,努力打造旨在提升学科核心素养的课堂是教师追求的目标.

研究小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

通过对"生本"理念重要意义的分析,提出相应贯彻"生本"理念途径,以期为现代"生本"教育理念提供研究思路,为小学语文课堂积累教学经验,不断提升小学语文课堂的教学质量。

论“生本”教育理念对办学思想的影响

“生本”教育实验的核心 ,即学生是天生的学习者 ,是教育的资源 ,因此应充分尊重学生 ,让他们充分发挥主观能动性 ,积极投入到充满创造性的学习活动中 ,从而大大提高学习效率。

“生本”理念下初中化学校本作业设计策略

为了提高学生初中化学的学习效率,使得教师的教学理念适应新课改的需求,文章提出了在进行初中化学校本作业设计时,必须坚持"生本"理念,阐述了"生本"理念下初中化学校本作业的内涵,并且对"生本"理念下初中化学校本作业设计策略作出了探讨。

基于“生本”理念的小学高年级数学课堂“绿色评价”研讨

新课改形势下,基础教育阶段重视“生本”理念的践行。文章立足于小学高年级数学课堂教学活动,以“生本”理念为指导思想,对小学高年级数学课堂落实“绿色评价”的教学方法展开了研究。在简要讨论“绿色评价”基本内容的基础上,提出了保持尊重、体现过程、角度多样等“生本”理念下的小学高年级数学课堂评价方法,以供广大一线教师们参考、借鉴。

初中语文“生本”作文批阅策略探究

随着语文教学改革的日益深入,作文教学的改革也越来越突出。在"生本"教育的理念下,探索"生本"作文的批阅模式是语文教师将要面对的课题。作文重在"写",更重在"批",要想让学生从不会写到会写,从写得不好到写得好,让每个学生都写出优秀的作文,作文批阅至关重要。一、作文批阅现状1.形式的单一。

试析小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

随着教育理念的不断更新发展,在现代教育活动开展中更注重以学生为本,尊重学生的主体地位,而教师则成为教学活动中的引导者与组织者,应当将基础知识的讲授与"生本"理念相融合,才能提高教学质量与效率,全面提升学生对问题的分析与探究能力。鉴于此,结合开展小学语文课堂教学的实践经验,对如何在课堂教学中贯彻"生本"理念的相关途径展开分析,以期对教育工作者提供参考借鉴。