“生本”理念下初中化学校本作业设计策略

从新课程"生本"思想设计出的校本作业更适应教育发展的需要。本文结合具体实例,对基于"生本"理念下初中化学校本作业的设计策略进行探讨:趣味化入手,发展学习兴趣;多样化选择,满足个性需求;科学化设计,做到质与量的协调。

基于“生活化理念”的初中化学创新实验教学设计——以“自制酸碱指示剂”教学为例

本文通过自制紫甘蓝指示剂检验生活中常见物质的酸碱性并进行电解水实验的再探究,将实验材料生活化,实验过程微型化、绿色化、简单化、可视化,不仅激发了学生学习化学知识的好奇心,培养了学生的动手能力,还传递了绿色化学的科学理念。

论生本理念下初中化学实验改进与创新

随着教育理念的不断发展,生本教育逐渐成为培养学生独立思考、动手实践能力和创新精神的重要途径。在初中化学教学中,实验是培养学生核心素养的重要手段之一。为了更好地贴近学生的实际需求和培养学生的实践能力,我们需要对实验进行改进与创新。本文通过分析当前初中化学实验教学存在的问题,提出了以生本理念为指导的实验改进与创新路径。通过这些路径的落实,使初中化学实验更加贴合学生的实际需求,以此提高学生对化学学习兴趣以及实验操作和探究能力。

基于STEAM理念的初中化学情境教学模式探究——以“水的净化”新授课为例

STEAM理念和情境教学是化学学科核心素养教学研究的两大热点。本文提出基于STEAM理念的情境教学的设计流程,选择“水的净化”教学主题,根据教学内容构思STEAM情境,明确重难点以及教学、评价、STEAM的目标,形成完整教学设计后开展教学,并通过量表了解学生的学习感受。研究发现,学生能够有效代入和体会情境,课程培养了学生的科学态度与责任等核心素养。因此,本文总结了基于STEAM理念的情境教学特征,为一线教师开展情境教学、跨学科实践提供新的思路。

绿色化学理念的初中化学实验教学策略研究

随着环保理念的普及和社会对可持续发展的日益关注,绿色化学作为一种环境友好且可持续的化学理念,日益成为教育界的瞩目焦点。将绿色化学理念纳入初中化学教学,不仅有助于学生学习学科知识,更能培养学生的环保意识。文章立足于绿色化学理念的内涵,结合初中绿色化学教育的现状,深入探讨在初中化学实验教学中融入绿色化学理念的具体路径,以期提高初中化学实验教学质量,为学生的长远发展打下坚实的基础。

STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略探讨

绿色化学是指以最大限度减少对环境和人类健康的负面影响为目标,提高化学过程效率和产品性能的一种理念和方法.随着全球环境问题的日益严峻,绿色化学逐渐成为科学教育的一个重要组成部分.在初中阶段,将绿色化学理念融入化学教学中至关重要.这一阶段的学生正处于形成科学观念和环保意识的关键时期,绿色化学能够引导学生将化学知识与环境责任结合起来.本文旨在探讨在初中化学教学中有效渗透绿色化学理念的策略,以期培养学生的环境保护意识和责任感.

创新理念在初中化学实验教学中的应用

实验是初中化学课程的重要构成要素,也是初中生吸收理论知识的最佳途径。创新理念下的初中化学实验课堂,能够有效激发学生的求知欲,使之产生学习内驱力,积极主动地思考实验操作方法,从而深化知识理解,增强动手能力,提高创新思维意识和学习质量,推动综合素质能力的全面发展。基于创新教学理念,文章探讨了初中化学实验教学现状以及凸显的问题,提出了多种创新化学实验教学的策略,旨在构建高效实验课堂,提升教学成效。

绿色化学理念下初中化学实验教学策略

现代教育倡导的是素质教育,将绿色化学理念融入初中化学教学中,能够培养学生的社会责任感,是实施素质教育的重要途径。实验教学是初中化学教学的重要内容,在开展化学实验时,教师也应该渗透绿色化学理念。教师在教学过程中要从环保的角度开展实验活动,对教材实验进行改进和优化,消除实验污染源,推行微型化学实验,做好实验生成物的处理,避免污染环境。

基于分布式计算技术理念的初中化学课堂教学案例分析

将分布式计算技术理念应用于初中化学课堂教学中,能提升学生的主体性,让学生形成学习共同体。这一新型教学模式能突破时间和空间的限制,促进学生之间的互动,培养学生的创新思维和协作能力。主要阐述了分布式计算技术理念的内容,分析了基于分布式计算技术理念的初中化学课堂教学的实施要点,并探讨了相应的教学案例。

以“先学后教”理念助推初中化学高效课堂构建

在新课标背景下,初中化学教师要以生为本,坚持以学定教,运用“先学后教”理念,构建高效课堂。阐述了“先学后教”理念的内涵,分析了运用“先学后教”理念构建初中化学高效课堂的意义,从编制导学案、及时介入学生自主学习过程、优化教学举措等方面探讨了基于“先学后教”理念构建初中化学高效课堂的策略。

深度学习理念下的初中化学单元主题教学

本文基于将深度学习理念与初中化学单元主题教学有机融合、提升初中化学教学质量的目标,以人教版八年级第六单元《碳和碳的氧化物》的教学为例,立足单元教学架构的设计、教学目标的设立、驱动任务的设置、教学评价的实施四个教学的关键环节,探究了基于该理念的单元主题教学策略。结果表明,本文提出的策略符合深度学习对知识整合的要求、契合深度学习的个性化学习理念,能够助力学生在系统的化学知识体系下深化对化学概念和原理的理解,培养学生的综合化学素养。

浅析在初中化学教学中渗透“绿色化学”理念

“绿色发展观”背景下,初中化学教学中应当渗透绿色化学理念,培养学生人文精神,适应社会可持续发展.本文以沪教版教科书为参考,在简述初中化学教学中渗透绿色化学理念的现实意义基础上,浅析如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念.

课程思政理念在初中化学中的策略与实施

随着现代教育理念的不断发展,国家越来越重视学生的思想意识教育,只有不断提高学生的政治素养和思想水平,才能更好为促进国家发展做出更大的贡献。教育行政部门和学校通过采取一系列相关措施,不断优化教育教学环境,通过课堂改革、采用多样化教学模式和现代化多媒体教学资源,不断提高课堂教学的趣味性,从而激发学生的学习积极性,提高学生参与度,充分发挥学生的主体地位,更好促进学生专业技能和综合素质全面发展。在初中化学教学过程中,可以结合学科特点和学生的成长规律,深度融合化学知识与思想政治教育,对学生形成潜移默化的影响,在实际课堂教学过程中,教师通过组织学生活动、实验探究、课堂讨论等多种方式,可以提高学生的思辨能力和创新精神,尤其是开放性问题的设置,对于学生充分掌握知识、解决实际问题有很好的帮助,能够有效培养学生的创新实践能力和探索精神,全面提升初中化学教育教学质量。

初中化学教学中如何渗透绿色化学理念

在我国当下时期,绿色化学已经成为化学领域的主要研究热点。绿色化学理念要求人们科学、正确地应用能源与资源,尤其是需要加强对清洁能源的灵活应用,解决污染源头,以不断提升我国的综合国力。初中生是我国社会发展的重要人员,需要帮助他们真正了解环境保护,在思想上树立良好的绿色化学理念,并采用绿色化学理念约束自身的行为举止。基于此,文章讲述了初中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性,提出了绿色化学理念在初中化学教学中的渗透策略,希望可以为相关工作人员提供借鉴。

“STEM”教育理念下的初中化学教学实践

“STEM”教学实践是一种有意义的教学实践.基于“STEM”视角,教师要在情境中研发项目主题,在探究中实施项目主题,在迁移中推进项目主题,在应用中深化项目主题.在初中化学“STEM”教学中,教师要相信学生、赋能学生、赋权学生,引导学生积极主动地践行“STEM”学习.以此有效地提升学生的综合学力,发展其综合素养.

绿色化学理念的初中化学实验教学策略研究

在当今世界,环境问题已经成为全球关注的焦点,其中化学工业及其相关领域对环境的影响尤为显著.在此背景下,绿色化学理念应运而生,并逐渐成为全球化学研究和教育的重要组成部分.绿色化学作为一种旨在减少或消除化学品、化学过程对环境和人类健康的负面影响的科学思想,强调在化学反应和制品生产中实现环境友好和资源高效.因此,如何将绿色化学理念融入中学教育,特别是在初中化学实验教学中已成为重要议题.基于此,本文从不同角度详细阐述绿色化学理念下初中化学实验教学的具体策略.

信息技术背景下生活化教学在初中化学教学中的有效应用

在信息技术背景下,生活化理念的应用,一定程度上改变了学生的学习方式。学生在长期学习生活中获取的经验和指导,既锻炼了实践能力,又在理论学习的过程中得到了更好的体验。信息技术下生活化理念的渗透应以学生为主导,持续加强信息技术与初中化学教学方案的有效融合,选择不同的案例进行有效地指导,一步步转变学生的学习态度、学习思路,让学生在化学知识的学习过程中保持较高的灵活性,逐步提升学生的化学核心素养。

初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究

随着环境问题的日益严重,人们逐渐认识到环保的重要性。绿色化学作为一种可持续发展的理念,将其应用在初中教学中,可以有效增强学生的环境保护意识,提升学生的化学学习效果。因此如何在初中化学教学中更好地渗透绿色化学理念,成为教师所需要解决的问题之一。文章分析了绿色化学理念的概念和特点,并简要阐述了该理念在初中化学教学中的渗透方法,以供教师参考。

基于STEAM教育理念的初中化学“燃烧知识复习”项目式教学——以“自制露营炉具”为例

以初中化学燃烧知识复习课“自制露营炉具”为例,教师可以根据课程标准要求,基于STEAM教育理念,开展项目式教学,组织学生聚焦项目进行课前调查,围绕燃烧概念进行课中探究,在探究后进行组内评价和课后反思,使学生知道科学和技术有助于解决社会问题,理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系,从而提升学生的综合素养。