“生物工程设备与工厂设计”课程教学改革探索与实践

"生物工程设备与工厂设计"是生物工程专业必修的一门培养学生工程设计能力的重要课程。由于课程专业性、实践性和综合性强,学生缺乏相关实践经历,使得该课程存在教难和学难的问题。为了让学生更好地掌握本课程知识,课程组教师对课程内容、教学过程、考核方式进行了积极改革。结果显示,课程改革有效提升了课程的教学效果,学生对课程改革总体满意度较高。

工程认证背景下《生物工程工厂设计基础与实践》课程教学探索

工程教育认证对《生物工程工厂设计基础与实践》课程的教学提出了系统性的新要求。本文分享了近年来的教学经验和探索,包括根据毕业要求指标点制定教学目标、根据课程目标制定教学内容、根据教学内容制定教学方式、根据课程目标制定考核方式,体现了成果导向、以学生为中心和持续改进三个工程认证的基本理念对教学的引领和指导作用。

基于工程认证的《生物工程设备课程设计》改革与成效评价

作为生物工程专业开设的一门理论与实践结合紧密的课程,《生物工程设备课程设计》的改进对于提高生物工程人才质量是非常重要的。按照工程认证标准,从课程目标设置、课程目标评价方法、课程目标达成度三个方面探讨《生物工程设备课程设计》的改革成效,并对该课程在考评中出现的问题进行分析和总结,改进教师的教学方式,提高学生的工程素质,满足生物产业对专业人才的需求。

融合实验和实践的生物工程工厂设计课程教学改革与探索

生物工程工厂设计是生物工程专业的一门专业核心课程,对培养具有工程观念、能在生物工程领域从事工程设计、生产管理和产品开发的复合型人才具有重要意义。本文结合学校生物工程专业培养方案和专业建设要求,分析目前生物工程工厂设计课程教学的不足,从融合实验和实践课程、教学方法改进、考核方式创新等方面阐述了课程的教学改革探索,以期提高教学质量,促进学生实践创新能力的培养和教学经验的交流。

课程设计环节的教学实践与思考——以生物工程设备及工厂设计课为例

结合环境生物技术方向,对生物工程设备及工厂课程设计教学实践中的特点,包括强化专业知识的系统性、团队精神与工程能力培养相结合、"走出去"与"请进来"的教学实践基础、课程设计选题与专业方向紧密结合、以及利用网络资源和绘图软件提高设计质量等进行了总结。阐明了课程设计在专业课程体系建设中的作用。介绍了设计实践中的教学效果与意义,并对课程设计改革的方向进行了展望。

生物工程专业《生物工厂设计》教学过程中的探索

生物工程专业培养的学生应该既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力和工程实践能力,其专业课《生物工厂设计》在教学过程中注意生产实例与理论教学相结合,补充新的有用内容和先进的技术成果,采用多种教学方法,调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,利用综合考核方式,提高学生分析和解决实际问题的能力。

案例教学法在生物工程工厂设计概论课程教学中的应用

本文阐述了生物工程工厂设计概论课程的教学困境,针对课程教学困境,笔者根据课程的特点和自己的教学经验,在课程教学中引入案例教学。教学实践表明,选用合理的案例,并在理论教学的基础上引入案例实战,再通过成果分享、案例设计的讨论和教师点评,增进了学生对知识点的理解和掌握,提高了教学效果,激励了学习兴趣和主动性、活跃了课堂氛围,提升了学生的综合素质能力、学生对课堂和任课教师的满意度及教师的自身业务能力。

循环经济理念在生物工程工厂设计教学中的实现

在"生物工程设备及工厂设计"课程设计教学中,构建了生态工业园区的模型,对园区内某啤酒厂和生物制药工厂与工业园公用设施进行了设计.按照园区循环经济布局、工厂技术经济分析与清洁生产等原则,将生物工程工厂内物质、能量的小循环与工业园区的中循环有机结合,并实现了教学资源的网络共享.

生物工程工厂设计课程教学改革的探索

作为生物工程的专业课程,生物工程工厂设计在培养学生工程意识方面起着重要的作用。通过几年的教学实践经验对该课程的教学过程进行探讨,提出了几点建议:注重课程内容的补充和更新;着重实例的讲解、加强与企业的联系;采用灵活的考核方式。

生物工程专业《发酵工厂设计》课程设计初探

生物工程专业培养的学生应该既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力和工程应用能力。其专业课《发酵工厂设计》课程设计是与该课程理论部分相适应的教学实践环节,通过总平面设计,工艺设计等环节,培养学生对工厂的全局思考、设计能力,提高专业知识的应用能力。

融合创新创业教育的生物工程工厂设计课程教学探究

以生物工程工厂设计课程为例,分析了课程内容与创新创业教育的关联性,探讨了如何从教学理念、教学方法、考核方式、实践教学和师资队伍等方面实现专业课程教学与创新创业教育的融合,以期为在专业课程层面如何开展创新创业教育提供参考。

新工科背景下《生物制药设备与工厂设计》课程的教学改革与探索

生物制药专业开设的《生物制药设备与工厂设计》课程涉及内容广泛,且课程实践性强、学习难度大,学生在学习过程中容易感到枯燥乏味。另外在新工科发展背景下,特别需要对《生物制药设备与工厂设计》课程教学进行改革,以满足专业人才培养和学科发展的需求。通过对教学内容和教学方法两个方面进行改革,增强了该课程的教学活力,激发了学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为自主学习。

基于卓越工程师培养的《生物工程设备》课程设计改革与探索

该文基于生物工程专业卓越工程师培养,针对《生物工程设备》课程设计教学现状与存在问题,从教学内容的优化、理论与实践相结合、改进考核方式等方面进行教学改革,以期提高教学质量,激发学生的积极性和主动性,促进学生的工程能力的培养。

基于OBE理念的“生物工程工厂设计”教学研究与实践

“生物工程工厂设计”是生物工程专业重要的工程设计类实践课程,为切实提高教学效果,课程教学团队将在线学习、计算机仿真模拟和生产线观摩引入学生设计过程,采用边学习边应用的课程实施方式,学生自学、教师讲解与学生自主设计有机结合,引导学生将知识应用于实践,将工程教育认证理念贯穿整个实践环节。教学实践表明,这种教学方式可以有效提升学生的工程设计能力。

生物工程专业发酵工厂设计课程改革的探索与研究

发酵工厂设计是生物工程专业本科课程体系中的一门重要专业课程，对实现本专业培养目标具有重要作用。它又是一门综合性与实践性很强的应用型课程。鉴于此，文章对生物工程专业发酵工厂设计课程改革进行分析探讨，仅供同行参考。

年产2000 t红薯薄饼工厂设计

红薯薄饼使用的原物料为红薯,辅助物料为玉米淀粉、白砂糖、食盐、小苏打和食用油。执行了生产线结构的整个设计、物料衡算和生产机器型号挑选,并且对整个工厂和生产车间进行了概括性的安排,最后对工厂设计进行了利益衡算。此次工厂设计的年工作天数为250 d,每日工作一班次8 h工作时间,轮班产出和年度分别为8 t和2000 t,年净利润为6935.21万元,项目投资回获期为1.6年。

基于OBE理念的生物工程设备与设计课程改革研究与实践

基于OBE理念,对生物工程设备与设计课程改革进行研究,从课程改革必要性、课程设计、教学体系构建等三方面对课程进行重构。实践表明,提出的改革措施有利于学生综合素养和创新能力的提升,对提升课堂教学效果和应用型人才培养质量具有促进作用。

试论“生物工程设备”课程的教学设计

"生物工程设备"是生物工程专业重要课程,本文以过程考核的教学改革为契机,从教学设计出发,分别阐述了学习目标、教学活动及考评机制三个方面改革的途径和方法,着重以工程能力为导向的素质培养,促进学生全面发展。

生物工程专业《生物工程工厂设计概论》课程设计初探

《生物工程工厂设计概论》是一门与该专业人才培养目标紧密结合的实践性很强的课程。通过厂址选择、工厂总平面设计、工艺流程设计、车间管道布置等环节的学习,培养学生对生物工程工厂工艺、设备、物料、环境和管理等方面的总体思考、全面设计,提高专业知识的应用能力。

“竞赛驱动 虚实结合 四级推进”提高“生物工程工厂设计”课程质量的研究与实践

“生物工厂设计”是生物工程专业重要的专业必修课程,是综合运用所学的专业知识开展工厂概念化设计,全面提升学生工程素质的课程;尝试将工程设计思想贯穿在各类设计竞赛和相应设计类课程中,由易到难,由简到繁,逐级推进,提升学生的工程能力和工程素质,在教学过程构建“竞赛驱动,虚实结合,四级推进”体系,进行了组织实施和教学改革实践,为提高设计课程质量、增强学生的工程设计能力提供重要支撑。