“用学术讲政治”融入高校思政课教育话语转换模式研究

大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想“用学术讲政治”是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务。“用学术讲政治”工作一定要遵守思想政治工作规律、教书育人规律以及学生的成长规律。按照“进教材→进课堂→进头脑→有效评价→制度保障”的实施路径,不断展开逐项工作,引导大学生从“可信”“确信”到“坚信”完成信仰教育的生成过程,着力构建思政课教育的保障机制,最终,在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,切实实现“用学术讲政治工作”,为巩固新时代中国特色社会主义意识形态工作的高地打下坚实的基础。

高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”探析

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,政治性是思想政治理论课的本质,学理性是思想政治理论课的支撑。“用学术讲政治”既是由马克思主义理论教育的内容与特点决定的,也是由其教育定位决定的,“用学术讲政治”是新时代思想政治理论课高质量发展的必然要求。推进高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”,应提高专题教学质量,减少专题教学数量,引导思想政治理论课教师长期耕耘某一细分领域;同时,应健全思想政治理论课教师科研服务教学机制,加大“学术支撑”这一指标在高校思想政治理论课中的评价权重。

党校教学实践“用学术讲政治”须夯实三大基本功

“用学术讲政治”既是党校的职责使命和优良传统,也是时代发展对党校提出的要求。作为一项系统工程,“用学术讲政治”要求党校教师在清醒认识其重要意义的前提下,针对现存短板,从三方面入手,夯实三大基本功,将“用学术讲政治”落实到教学和科研之中。在这三大基本功中,党校教师首先要树立“打铁还需自身硬”的意识,夯实党性锤炼基本功;其次要夯实学术基础,打牢学术建构基本功;最后要通过口头和书面两种渠道“讲”好政治,培养学术表达基本功。

“用学术讲政治”助推党校教育培训事业发展

“用学术讲政治”是新时代党中央对党校教育培训工作提出的新要求。各级党校应充分认识“用学术讲政治”的时代价值,探索分析“用学术讲政治”的运行机理,从提高思想认识、强化师资队伍建设、推进教研咨一体化协同、完善体制机制等方面入手,推进各级党校“用学术讲政治”的教学改革落到实处。

关于新疆基层党校推进“用学术讲政治”教学改革的思考

在新疆基层党校推进"用学术讲政治"教学改革具有特殊而重要的意义。然而,受多种因素影响,新疆基层党校贯彻落实"用学术讲政治"面临诸多现实困境。因此,新疆基层党校要把握正确原则,健全体制机制,强化培养师资,着眼于骨干教师和特色课程,尽快找到突破口,不断推进"用学术讲政治"教学改革向纵深发展。

“用学术讲政治”在基层党校教学改革中的思考

党校作为党的理论武装和干部教育培训重要阵地,讲政治是其生命与灵魂。"用学术讲政治"是对"讲政治"的科学定位和理论提升,明确"学术"与"政治"的含义及关系是党校讲好政治的前提。通过"用学术讲政治"的科学内涵"、用学术讲政治"在基层党校教学改革中存在的问题"、用学术讲政治"在基层党校落地的实践路径3个方面对"用学术讲政治"在基层党校如何落地进行了较详尽的阐述和探讨。

关于党校教师“用学术讲政治”的思考

本文简要分析为什么要坚持用学术讲政治,重点强调基层党校用学术讲政治面临的困境,并以加强党校教师“用学术讲政治”的路径方法作为切入点,对提高党校教师专业水平、夯实学术功底、创新党校体制机制、加强调查研究、转变教学理念、完善教学配套设施以及科学、合理地设计课程体系等方面进行研究,期望能够为相关人员提供参考。

基层党校“用学术讲政治”教学改革的实践与研究

党校姓党,决定了我们的党校教学要旗帜鲜明地讲政治,要突出马克思主义理论教育和党性教育。“用学术讲政治”的提出为基层党校的教学改革指明了方向,基层党校的教师应当深刻理解“用学术讲政治”的内涵与意义,不断提升理论修养与学术水平,促进“用学术讲政治”在基层党校教学改革中取得实效。

浅析“用学术讲政治”的内涵及存在问题

“用学术讲政治”既是新时代党校教学的内在 要求,也是教师自身发展的必然追求。当前,虽然各界在对 “用学术讲政治”存在关注重点不一、理解深度不一等问 题,对其内涵的认识也还有可讨论的空间。但不可否认的 是,“用学术讲政治”已经成为党校教师的普遍共识,下一 阶段探讨的重点应该从“为什么”“要不要”到“怎么做” 深化,通过各方面的共同努力切实将“用学术讲政治”落到 实处。