PBL教学法在“电力电子技术”课程中的应用

项目式案例教学模式既能够提高学生自主学习的能力,也能培养学生的工程应用和创新能力。针对模式中的问题设置方法,提出将PBL(Problem-Based Learning)教学法用于项目式教学的实施过程。首先给出了PBL教学法的问题设计方法,并提出了实施方案,最后在“电力电子技术”案例教学中进行实践。实践表明:项目式案例教学中应用PBL教学法可有效提高学习者的解决问题技能和高阶思维能力。

“电力电子技术”课程思政的思考与实践

针对传统“电力电子技术”课程只重视知识传授,缺乏全方位、有目标的价值观引领等问题,以立德树人为中心,通过加强教师学习和常态化交流互动,建立思想政治理论课程组,通过专业内部教师纵向互动以及专业教师与思想政治理论课教师横向互动的模式进行课程建设。建设了课程网站,采用学习通等信息化教学手段,在教学中以教师为主导、学生为主体,通过课堂内外互补、线上资源和线下课堂互补、专业知识和价值引领相结合的方式实现全员、全程、全方位育人。

“电力电子技术”课程思政教学改革探索

为了将思政元素融入专业课程教学全过程,实现对学生的价值引领和精神塑造,文章从提升课程思政教学能力、重构课程思政教学目标、探寻思政与教学融合点、优化课程思政教学活动、完善课程思政教学评价体系五个层面论述了“电力电子技术”课程思政教学改革。

案例与思政融合的“电力电子技术”课程教学

针对“电力电子技术”课程思政推进过程中存在的思政元素挖掘和利用的困境,提出构建“电力电子技术”课程思政资源库的想法并给出具体构建方法,针对课程思政流于形式的现象,提出单元案例式教学与课程思政相融合的一体化教学方法。同时,为了使单元案例式教学与装备、科技等发展保持同步,给出了课程思政与案例内容相结合的持续改进措施,为“电力电子技术”课程的课程思政教育有效推进提供了方法,也为其他同类课程的思政建设提供参考。

“电力电子技术”课程教改与实践——以“无线充电技术”为例

电力电子技术是对电能进行变换及控制的一种现代化技术,是电气自动化技术的理论基础。在新型电力电子器件、前沿技术和新兴应用层出不穷的情况下,为确保教育目标能够与新技术环境下对工程师技能的期望相契合,对“电力电子技术”课程进行教学改革显得尤为迫切。文章着眼于无线充电系统的背景,对课程教学进行改革,通过结合实际工程问题提出具体的改革目标和措施。Power electronics technology is a modern technology for transforming and controlling electrical energy, and is the theoretical foundation of electrical automation technology. With the emergence of new power electronic devices, cutting-edge technologies and novel applications, it is particularly urgent to reform the teaching of the “Power Electronics Technology” course to ensure that the educational objectives are in line with the expectations of engineers’ skills in the new technological environment. This paper focuses on the background of wireless charging systems to reform the teaching of the course and puts forward specific reform objectives and measures by combining practical engineering problems.

Multisim仿真技术在“电力电子技术”课程中的应用

将Multisim仿真技术融入“电力电子技术”课程教学中,重建“电力电子技术”课程教学体系,在混合式教学模式基础上以其中两个实验为例,给出了电路的仿真模型和仿真结果。《电力电子技术》课程其他章节的教学将采用模拟实验与实物实验相结合的实验方案,既能提高学生对课程的兴趣,又能减少实验器材的破坏程度,同时还能提高教学效率,提升教学质量。

基于OBE-CDIO理念的“电力电子技术”课程教学改革

为实现电力电子技术课程培养应用型工程技术人才的总体目标,基于以成果为导向,工程教育模式的教育理念,对电力电子技术课程进行教学改革,在教学内容,教学方式,教学设计等方面进行改革的探索与实践,以OBE理念构建教学目标并反向设计教学模式,结合CDIO的工程教育理念,以项目驱动式和线上线下相结合的混合式教学设计实施教学,经过教学实践验证取得了一定的改进效果。

立德树人背景下电气类专业课程教学改革与实践——以“电力电子技术”课程为例

为培养德才兼备的新时代电气人才,以电气类专业“电力电子技术”课程教学为例,深挖思政元素,将专业教学与思政教育相协同、立德树人与全过程育人相结合,构建知识传授、能力培养与价值塑造“三位一体”的教学目标,融课程思政于教学内容、教学方法进行教学改革,提高课堂教学质量。充分发挥学生学习主动性,唤醒内力,提高课堂听课效率。对课程思政教学进行评估和分析,发现问题及时反馈,不断优化课程思政教学内容和方法,更好地达到育人效果。经过近两年的课程教学改革与实践,获得了较好的效果,以期为电气工程及其自动化专业其他课程思政提供教改思路。

“电力电子技术”课程设计过程管理体系建设与研究

文章结合内蒙古农业大学"电力电子技术"课程设计现状,建立了一套完整的课程设计过程管理体系,包括大纲制定、任务书编写、过程管理方法建立、成绩评定系统改革和设计报告规范化等,并对如何撰写课程设计指导书提出建议。该管理体系的建设,旨在提高学生实践能力和创新能力,为培养和输送应用型人才奠定基础。

“电力电子技术”课程实验教学改革与探索

针对"电力电子技术"课程的实践教学方法和内容进行探索,引入EWB电路仿真软件和MATLAB系统仿真软件,构建电力电子仿真实验;同时增加开放性和设计性实验。实践结果表明该方法不仅可以提高学生设计电力电子电路的能力,还可以培养学生的动手能力和创新能力。

“电力电子技术”课程教学中虚实融合式手段实践

本文立足"电力电子技术"课程知识特点和预期教学目标,树立"瞄准问题、立足优势、精心设计、融合促进"的指导思想,将虚拟仿真和实物示教实验手段有机融入课程教学进程,以此提高课程教学的内涵质量,并通过基本斩波电路教学内容进行案例分析,为实现"过程与方法、知识与技能"相统一的教学目标提供有益借鉴。

“电力电子技术”课程设计的内容与考核方法探讨

电力电子技术课程设计是电力电子技术教学过程中的一个重要的环节。本文结合中国石油大学(华东)的教学实践,对电力电子技术课程设计的内容与考核方法进行探讨。本文首先分析了电力电子技术课程设计的现状和问题,然后介绍我校电力电子技术课程设计的内容选择、划分和考核思路。

“电力电子技术”课程教学改革实践

结合教学实践,从教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨电力电子技术课程的教学改革.

面向新工科的“电力电子技术”课程综合设计

在当前我国高校建设新工科的背景下,本文给出一种基于CDIO的"电力电子技术"综合性课程设计方案及其典型案例,采用CDIO工程教育理念,以实际工程项目为导向,旨在让学生熟悉工程项目开发,积累工程实践经验,培养学生创新和团队协作精神,以满足新工科对人才培养的要求。

高职“电力电子技术”课程教学改革的思考

针对当前高职院校"电力电子技术"课程教学内容与教学方法中存在的不足,以高职培养目标为指导,从优化教学内容、改进教学方法、创新实践环节等三个方面对该课程进行研究与实践,介绍课程教学改革的主要特点和主要内容。教学效果表明,课程改革方法可大大激发学生的学习兴趣,学生的理论知识和实践动手能力得到显著提高。

“电力电子技术”课程改革新探讨

本文从实现电力电子与电力传动专业方向人才培养的目标出发,针对理论和实践教学各环节提出了改革措施。在教学内容、教学方法、教学手段及实验教学等方面,展现出课程改革的全新理念。实践表明,以教学内容现代化为基础,以现代信息技术手段为平台的课程改革,使学生的学习积极性得到很大的提高,培养了学生综合分析解决问题能力,并逐步形成创新意识。

结合电子设计竞赛的“电力电子技术”课程教学改革实践

电子设计竞赛是提高学生动手能力、加强创新设计能力、增进团队合作等能力的有效手段,同时也能促进高校相关课程的改革。'电力电子技术'课程涉及电子技术、控制技术和电力技术,主要内容包括电力电子器件、整流电路、逆变电路、直流-直流变换、交流-交流变频、PWM控制技术及软开关等,课程实践性和工程性都很强。根据'电力电子技术'课程特点及存在的问题,提出相应的课程教学改革思路并加以实践,包括将'电力电子技术'课程与电子设计竞赛结合,把电赛题目带进课堂,通过案例式教学讲授知识点,积极动员学生参与电子设计竞赛,积累好的作品反馈于课程教学等。结果表明:结合电子设计竞赛的'电力电子技术'课程选课学生数有明显提升,参与电子设计竞赛的学生人数和获奖比例有一定提高。

基于OBE理念的“电力电子技术”课程教学改革探索

电力电子技术是一门多学科交叉融合的学科,也是电气工程领域较活跃的专业方向。而作为高校电气工程及自动化相关专业重要基础课程的“电力电子技术”,进行课程建设、教学改革与探索符合时代趋势。以OBE理念为指导,对“电力电子技术”课程在课程目标、教学内容、教学模式及考核与评价等方面进行改革,并对教学改进方案进行探索。

“电力电子技术”课程改革思考

"电力电子技术"课程作为一门系统性很强的专业基础课,对学生今后的工作和研究具有较强的指导作用。本文从教学内容、教学手段和实践应用三个方面对该门课程教学做了较大改革。在发挥传统教学优势的基础上,增加了现代化的多媒体教学手段,提出"N+2"考核方法,注重过程学习,利用验证性实验和综合设计相结合,提高学生的实际工程设计能力。实践表明,该教学改革对教学水平的提高,培养应用型、地方性和国际化的人才方面取得了较好的效果。