高职“电子商务英语”课程教学资源网络平台的构建

职业教育信息化要求实现信息技术与高职课程的整合,基于网络的高职"电子商务英语"课程教学资源平台的建设是实现这一目标的基础。该网络平台采用基于B/S结构的Web应用系统,运用.NET框架技术和SQL Server数据库技术,设计并建立一个实时性、交互性、开放性的"电子商务英语"课程教学资源平台。实现教学资源的共享,促进资源的交流与更新,提高教学资源的利用率和学生自主学习的能力。

“电子商务英语”课程建设初探

“电子商务英语”是一门综合应用型的英语课程。对该课程的设计应从教学内容组织上注意横向与纵向并重 ,侧重学生英语语言能力的提高 ,强调实践在教学过程中的作用 ,注重学生独立思考能力培养等方面把握 ;同时要加强对相关软硬件环境的建设 ,开发新的教学平台 。

商务英语翻译教学与课程思政融合的探索与实践

本文探讨了商务英语翻译教学与课程思政融合的重要性和方法。首先,商务英语翻译教学与思政教育相辅相成,共同培养学生的综合素质。其次,商务英语翻译教学中融入思政教育内容和采用适当的教学方法能够提升学生的思想道德素质。然后,介绍了商务英语翻译教学中的思政教育实践模式,包括跨学科融合、实践活动设计等。接着,商务英语翻译教学中的思政教育评价与反馈也得到了探讨。最后,提出了未来发展方向,如创新融合模式、科技应用和加强教师培训,以促进商务英语翻译教学与课程思政融合的进一步发展。

高职商务英语专业“心理健康教育与训练”课程思政教学研究——以“调色情绪脸谱”为例

“心理健康教育与训练”是高职商务英语专业思政教育的重要环节,但在实际教学中常常被忽略。因此,如何发挥“心理健康教育与训练”在商务英语专业教学中的课程思政作用是值得探讨的问题。“调色情绪脸谱”是“心理健康教育与训练”课程的重要章节,旨在通过情感管理培养学生的国际视野和社会责任感。学生参与课程单元后,不仅在情感管理方面获得实质性收获,还在国际时政、职场挑战、社会责任等方面取得显著进步。通过合理的评价机制和教学保障,在课程实施过程中有效融入国际和国内时政要闻,将思政元素与专业学科有机结合。总体而言,商务英语专业的“心理健康教育与训练”课程思政建设应充分发挥学生主体性,实现思政教育、专业教育和基础课程的有机结合,以达到事半功倍的效果。

高职商务英语翻译课程思政教学方法探究

课程思政是落实立德树人教学目标的重要途径,高职商务英语翻译课程蕴含丰富的思政要素。研究商务英语翻译课程特点,从教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价等实施路径进行课程思政的教学方法研究,为深入推进高职商务英语翻译课程思政建设提供思路。

商务英语专业课程中课程思政的实践探索——以商务英语精读课程为例

将思想政治教育与专业课程教育有机结合是当前形势下专业课程教学改革面临的新任务、新挑战。文章分析在商务英语专业核心课程商务英语精读课程实施课程思政的必要性及可行性。以商务英语精读课程为例,探究课程思政学理,将课程内容分门别类,深入挖掘教材中蕴含的思政元素,在课堂教学中进行实践。通过案例导入进行课程思政教学设计,展示中国元素,弘扬职业精神,树立职业道德,增强文化自信,实现知识目标、技能培养与价值引领相结合,为商务英语专业课程教学改革提供借鉴。

CIPP模式下英语专业写作课程评价体系应用研究——以商务英语函电与写作实践课程为例

探讨基于CIPP的“商务英语函电与写作实践”课程评价体系的应用,以及提出相应的教学实施对策具有一定意义。文章通过问卷调查法,收集了某高校商务英语专业本科二年级学生的反馈,对商务英语函电与写作实践课程的背景、设置、实施和效果进行了评价。结果显示,学生普遍认可课程理念、目标设定和教学模式,但同时指出了课程思政元素融入不足、国家和行业需求对接不明确、数字人文工具应用不足等问题。针对这些问题,提出相应的教学实施对策,通过构建基于CIPP模式的商务英语函电与写作实践课程评价体系,为该课程的评价提供了全面、深入的视角,也为其他类似课程的评价提供参考。

商务英语专业课程教学创新的路径研究

培育现代化和高层次专业人才,是商务英语专业课程教学创新的逻辑起点。教育者需理性剖析目前的教学现状,在以创新驱动学生现代化发展方面,形成正确与清晰的逻辑理路。在应用新型课程体系与育人模式方面,生成科学和有效的实践策略,涵盖的内容有:基于数字技术组建模拟公司;根据商务英语人才的实际需求打造多元的实训环境;依托优化的课程体系实现教学做合一;设计开放与多元的“超越课堂”。

商务英语课程思政及其实现路径

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的重要举措,在商务英语教学过程中融入思政教育元素,既能满足学生对商务知识的需求,也能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。商务英语教师要树立“育人为本”的教育理念,合理配置中西文化在教学内容中的比重,充分挖掘商务英语教学内容中所蕴含的思政元素,自觉拓展思政教育资源,改革教材教法,以实现课程思政的目标,努力实现知识传授、能力培养与价值引领三者有机统一。

基于成果导向的商务英语专业课程思政评价体系构建路径

成果导向教育(OBE)理念秉承学生中心、“反向设计、正向实施”的原则,指导建立商务英语专业人才培养基本思路,确立以成果导向培养目标为起点,依据课程特点选取思政元素搭建课程体系和课程矩阵,结合学生中心法开展教学的课程思政建设路径。专业课程思政评价体系建设以自我参照等级评价为主导,实现形成性和总结性、定性和定量的有机结合,构建成果导向的主体多元、方式多元和场景多元的三个“多元”评价体系,以持续改进机制作为实施保障,落实立德树人根本任务。

高职“综合商务英语”课程思政路径探索

立足于立德树人的专业课程思政已成为高校英语教师研究的重中之重。目前“综合商务英语”课程的思政教学在教材思政元素、教师准备、学生融入等方面存在不足。确立课程思政目标、挖掘教材思政元素、创新思政教学过程、进行多元评价和提高教师思政育人水平,是全过程、全方位探索高职商务英语专业课程思政教育新路径的有效尝试。

基于“金课”标准的综合商务英语课程改革研究

“金课”建设是高等学校深化教育改革,提高人才培养质量的重要举措,综合商务英语课作为商务英语专业的专业核心课程,应突破传统的教育模式,以“金课”的“两性一度”为指导,以商务英语课程应具备的“六性”“六度”为依据进行教学内容改革,教学方法改革及考核方式改革,同时积极开展线上线下相结合的混合式教学改革,探索出符合商务专业发展的人才培养模式,最终促成对学生高阶思维、解决复杂问题的综合能力及主动探究的创新性思维的培养,对推动商务英语金课建设及商务英语专业的发展都具有重要的意义。

课程思政融入商务英语口语课程教学的实践探索

针对商务英语口语课程教学中学生对中国传统优秀文化认知不足、文化传播意识较弱的教学困境,文章首先分析了将课程思政融入商务英语口语课程教学的必要性。其次,归纳了课程思政融入商务英语口语课程教学的策略与方法。随后,以“推介湘绣产品”教学项目为例,阐述了教学实施过程和教学效果。最后,总结了课程思政融入商务英语口语课程教学的实践路径。

综合商务英语课程思政评价体系建构探索

虽然越来越多的高校和教育机构开始重视课程思政教育,但从评价视角探讨综合商务英语课程思政的实施效果较少。目前,综合商务英语课程思政效果评价存在的主要问题有:评价主体、评价内容单一、形成性评价重视不够、评价方式不够多元化。因此如何形成有效的评价措施,对课程思政的效果和无形的情感进行考评亟待解决。本文探讨如何构建有效的多元化评价体系,检验综合商务英语课程思政的教学效果,旨在提升学生的综合素质、促进教师教学方法的创新、推动教育改革以及实现高等教育的立德树人目标。

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究以市场需求、能力本位、就业岗位为导向,旨在培养商务英语专业学生的学习能力,进而提高商务知识实践能力以及对接就业岗位的能力。但目前已有研究相对匮乏,特别是强调全方位提高学生学习能力方面的研究更是少之又少。因此,该研究致力于丰富混合式教学模式下商务英语阅读基础课程建设的研究视角,为其进一步发展添砖加瓦。

经济一体化下商务英语翻译人才培养与跨境电商发展--评《商务英语专业跨境电商方向课程体系建构》

经济一体化是当前全球经济的重要特征之一,它促进了各国之间的经济交流和合作,也加速了国际贸易的发展。跨境电子商务作为国际贸易的一种新兴形式,在经济一体化的背景下得到了快速发展,它不仅突破了地理限制,扩大了国际贸易规模,还为各国企业提供了更多的商业机会和渠道。因此,跨境电子商务的发展已经成为当前经济发展的重要趋势。随着跨境电子商务不断发展,也对商务英语翻译人才提出了更高要求。

CBI教学理念下的高职电子商务英语课程设计

针对传统电子商务英语教学中存在的一些问题,采用文献研究及课程实践的方法,分析了如何应用CBI教学理念设计高职电子商务英语课程的教学目标、教学内容、教学策略、评估方式等。结果表明CBI教学理念的应用能有效提高电子商务英语课程的教学效果,为高职专业英语教学的改革提供有益的尝试。

高职电子商务英语课程教学改革探索

作为一种国际通用的语言,英语在电子商务活动中起到了非常重要的桥梁作用。为了能够培养出符合社会经济发展要求的既掌握电子商务技能又精通英语知识的复合型人才,高职院校电子商务英语课程的教学就必须做到与时俱进。但是现阶段高职电子商务英语课程在实践教学过程中却存在着一些问题,即:课程设置轻实践、教学模式陈旧和考核评价方式单一。笔者针对这些问题,提出了相应的解决对策,并将其应用到实际教学中,取得了一定的成果。

商务英语专业课程思政建设路径探微

商务英语专业肩负着培养英语人才的重要使命。构建具有商务英语专业独特特征的课程思政教学路径,对实现立德树人的根本任务以及推动专业建设具有深远意义。本文基于对课程思政建设必要性的分析,提出商务英语专业课程思政建设路径:整体规划专业教育与课程思政的总体目标;精选教学素材,挖掘思政元素,实现思想政治教育与专业教育有机融合;巧妙融入时事热点话题,提升学生“四个自信”,讲好中国故事,传递中国声音;提升商务英语教师的课程思政教学基本功和思想政治素质。

基于涌现理论的高校商务英语专业课程体系生态系统建设探析

涌现理论是支撑学科交叉的新兴学术理论之一,为当代学术界开创出全新的研究视角。对于商务英语专业课程体系系统而言,基于涌现理论的研究视阈有利于构建商务英语专业课程体系建设的内在逻辑。目前商务英语专业课程在课程设置、课程内容、教学方法、考核评价四方面面临着现实困境,因此,构建课程生态系统模型势在必行。完善商务英语专业课程生态系统,要做到生态指引、和谐共生、走向共融,从而实现应用型高校商务英语专业课程体系的优化。