“1+X”背景下中职电子电器应用与维修专业“课证融通”人才培养模式建构

随着现代社会对电子电器应用与维修人才的需求增加,传统的中职教育模式已不能满足行业的需求。本文基于“1+X”背景,针对中职电子电器应用与维修专业的人才培养模式进行了研究。通过分析目前中职教育中存在的问题和挑战,并结合行业需求和学生发展需求,提出了一种“课证融通”人才培养模式,旨在培养适应电子电器应用与维修行业的复合型人才。

基于“互联网+”思维的中职电子电器应用与维修专业教学策略研究

当前中职电子电器应用与维修专业教学仍存在教学内容与生产实际相脱节的问题,需要中职学校基于“互联网+”思维推动专业课程建设朝着纵深化发展,以此为中职电子电器应用与维修专业教学改革提供技术层面的支持。本文结合当前中职电子电器应用与维修专业教学现状,分析了中职电子电器应用与维修专业电子技术基础课程模块化教学的必要性,还提出了基于“互联网+”思维的中职电子电器应用与维修专业教学策略,旨在为新时期中职电子电器应用与维修专业教学改革提供理论方面的参考。

以示范专业为龙头 促进学校专业建设——重庆市渝北职业教育中心电子电器应用与维修专业

重庆市渝北职业教育中心创办于1990年。校园占地136亩。学校先后投入8000多万元人民币，修建教学楼、科技楼、男女生公寓、学生食堂等基础设施，建筑面积近52000平方米。学校以“励精图治。追求卓越”为校训，全体师生以“团结奋斗．共创一流”的精神顽强拼搏，短短几年时间．

中职电子电器应用与维修课程的项目化教学探析

项目化教学是在教师的指导下,将项目交由学生小组自己分析问题、设计方案、实施项目、展示成果及做出评价的过程性教学。宁乡市职业中专学校在电子电器应用与维修专业基础课程中采用项目化教学,促使学生主动获取、整合和运用知识,从而提高学生思考问题、解决问题的能力和职业岗位能力。

中职电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学改革初探

为改变传统教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离和教学模式落后的状况,使专业建设向纵深发展,应从中等职业学校电子电器应用与维修专业物理课程现状分析入手,探讨中职电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学课堂有效性问题,并对中职物理课程模块化教学改革的具体举措进行分析,以期对中职物理课程模块化教学改革有所推动。

简析信息化在高职院校新能源汽车维修技术专业教学中的应用

在新能源汽车维修技术这门专业的教学过程当中,学校面临着一些挑战与问题。高职院校应当积极地借助信息技术的力量,持续地调整和优化其教学方法,提高教学管理的能力,以此来积极应对当前的挑战并推动新能源汽车维修技术领域的不断进步。本文初步探讨了在新能源汽车维修技术领域教学中信息技术应用的具体方法。

微课在中职新能源汽车维修专业信息化教学中的应用与实践

微课是近年来兴起的一种新的教学辅助手段,围绕某个知识点或者教学环节制作微课,通过微课来辅助教学,可有效提高教学效率。文章分析了微课的含义及作用,指出了微课在中职新能源汽车维修专业信息化教学中的意义,并从中职新能源汽车维修专业教学实际对微课在信息化教学中的应用提出了自己的想法,即优选教学内容、编写配套教材、制作微课视频、搭建信教学云平台。应用微课作为中职新能源汽车维修专业信息化教学辅助手段,可以有效激发学生的学习积极性和主动性,提高教学效果,对推动中职教师教学能力和课程建设能力的发展也具有积极的实践意义。

技工院校计算机应用与维修专业工学一体化课程教学改革研究

当前技工院校计算机应用与维修专业在推行工学一体化过程中,存在着课程内容和企业需求脱离、教育方法因循守旧、教师一体化教学能力欠缺、评价体系陈旧滞后等问题。基于现状,本课题立足于教学一线,以山东省内技工院校计算机应用与维修专业一体化教学为研究对象,通过文献研究、调查研究、课例研究、专家访谈等方式,着力推动能力本位的课程改革,实施行动导向教学,加强一体化教师培养,优化师生评价体系,最终实现课程、教学、师资、评价的持续改进,完成从知识灌输向能力培养、从课堂教学向生产教学的转变,培养真正满足企业需要的技能型人才。

基于工学一体化的技工院校教学评价体系构建研究——以计算机应用与维修专业为例

在当今这个知识经济时代,技术人才的培养成为社会发展的关键,技工院校作为技术人才培养的重要基地,其教学模式和评价体系直接影响到学生的专业技能和综合素质的提升。传统的教学评价往往侧重于理论考核,忽视实践技能的培养和评价,与工学一体化教育理念不符。因此,探索和构建一个能够适应工学一体化要求的教学评价体系显得尤为重要,以计算机应用与维修专业为例,旨在探讨构建一个科学、合理且具有实效性的教学评价体系,以促进技工院校教育质量的提升,满足社会对高素质技术人才的需求。

中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效

本文从教学内容、教学方法、实训环境、教学成绩评价等方面论述中职电子电器应用与维修专业课程教学改进措施:以就业为导向、以能力为本位,调整课程结构和教学内容;建设真实生产教学环境,突出学生岗位动手能力和专业技能的培养;教学方法多元化,让教师乐教,学生爱学,提升教学效果;采用以职业能力为核心的课程成绩综合评价模式,发挥教育评价的作用。

电子电器应用与维修专业实践教学存在的问题与改进措施

本文基于专业建设与发展角度,分析电子电器应用与维修专业的教学现状及存在问题,论述电子电器应用与维修专业实践教学改进措施:加强理论与实践相结合,强化综合实践的效果;采用多元化实践教学形式,提高学生的学习积极性;增加综合技能训练,提高学生的专业应用技能。

城镇化进程中的农村中职学校专业人才培养方案——以电子电器应用与维修专业为例

本文针对城镇化进程中农村中职学校人才培养方案的弊端,以电子电器应用与维修专业人才培养方案为例,论述针对就业和升学的不同需求设计不同的人才培养方案,选择乡土化、简洁化、趣味化教程,实践性教程,励志教程,从而推进专业人才培养,以期促进农村中职教育发展。

电子电器应用与维修专业人才需求与培养浅谈

电子电器充斥着人们的生活与工作,是每个人都必须接触到的事物,但是目前我国电子电器应用及维修专业发展却并不乐观。中职学校是培养社会一线应用技术型人才,是为社会输送电子电器专业人才的主要阵地,但是电子电器应用专业的生源质量、招生困难、学生没有主动性都是中职院校当前面临的主要问题。曾经红极一时的电子电器应用与维修专业如今已经严重萎缩,面对这样的情况学校必须采取有效措施,提高专业发展。文章主要对当前我国中职学校电子电器专业发展进行简要研究,并提出相应的解决建议。

中职电子电器应用与维修专业课程体系改革分析

文章先针对中职电子电器应用维修专业程体系 改革目标进行分析,随后提出合理的改革建议,包括合理设置 课程模块、课程内容综合、拓展课程资源,希望能给相关人士提 供有效参考。

浅谈电子电器应用与维修及专业群课程体系建设

文章基于2018年度广西职业教育第一批专业发展研究基地"广西职业教育电子电器应用与维修专业及专业群发展研究基地"、2018年度广西职业教育教学改革研究项目"中职现代制造技术专业群"工学结合导生制"实训模式的实践研究"建设实践过程分析,该研究基地和项目是由梧州市第二职业中等专业学校2018年牵头立项建设,通过对专业群课程体系建设经验进行梳理,总结出一些电子电器应用与维修及专业群、中职现代制造技术专业群课程体系建设的一些方法和路径,为中职学校专业群教学改革提供借鉴。

“职教二十条”背景下的专业群建设实践探索--以梧州二职校电子电器应用与维修专业群建设为例

本文基于对梧州市第二职业中等专业学校电子电器应用与维修专业群建设的政策背景、产业和专业基础、建设目标等方面的分析,提出学校应结合《国家职业教育改革实施方案》和《广西职业教育改革实施方案》,紧扣“职教二十条”提出专业群建议的内容和途径,即构建“工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三向双课堂”的课程体系、教学做一体的教学模式、以精品课为核心的专业群共享教学资源、“双师型”教师队伍、共享型实训基地等。

深入园区对接新需求 融入企业共建“厂中校”——电子电器应用与维修专业校企合作模式改革案例

本文以梧州市第二职业中等专业学校为例,论述电子电器应用与维修专业的一系列校企合作模式和教学模式的探索,总结实施过程中的经验和不足,提出不断改进企业课程内容的合理性和科学性、加强校企合作的长效机制建设、加强师资队伍建设等建议。