新工科背景下“电工基础”课程思政的设计与实施

新工科背景下,高校工科类专业要主动适应社会改革发展的要求,积极应对科技革命和国际竞争带来的系列挑战,培养全面发展的新工科人才。因此,高校工科类专业不仅要培养适应新时代的卓越工程师,而且要培养具有家国情怀和良好人文素养的公民,即将“成人”目标和“成才”目标有机统一起来,实现价值引领、知识传授与能力培养。以“电工基础”课程为例,研究其课程思政的设计与实施,能为工科专业的课程思政设计起到一定的参考作用。

创新技校“电工基础”课程教法的探索

"电工基础"是电子专业学生在校必修的专业基础课程,是文化课到专业课过渡的桥梁。它主要培养学生掌握各种电路物理量、电路参数、元器件性能、电路组成原理及把电工知识应用到生活方面的能力。该课程理论性较强、概念多,原理抽象,电子专业新生会觉得晦涩难懂、枯燥乏味。因此,教师需要改变以往古板的教学模式,结合课程性质、学生特点,创新一套具有完整性、科学性和先进性的教学方法,调动学生积极性,培养学生自主学习的能力。

基于“互联网+”的“电工技术基础”课程信息化教学模式研究

二十一世纪是信息化的时代,特别是互联网技术的发展,在给人们的生活带来便利的同时,也促使各行各业努力与其融合。同时,在“互联网+”的时代背景下也衍生出了信息化的教学新模式。本文以高职院校电类专业“电工技术基础”中的一个项目为例,探索研究互联网平台中,信息化教学方法的运用。

信息化环境下“电工技术基础与技能”课程任务驱动型教学设计探究

本文论述信息化环境下“电工技术基础与技能”课程任务驱动型教学设计与实践,以“兆欧表的使用”教学为例对教学内容、教学目标、重点难点和学情等进行分析,提出要以混合学习理论和建构主义的教学理论为指导,将信息化资源与教学过程相融合,从课前探究、课中导学、课后拓展等教学环节进行教学设计,把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来,发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,激发学生的学习兴趣和动力,有效地提高教学效率和教学效果。

“电工技术基础与技能”课程思政教学探究

文章首先阐述了“电工技术基础与技能”课程思政教学的导向,然后论述了“电工技术基础与技能”课程思政教学的原则和准备,接着提出了“电工技术基础与技能”课程思政教学的策略,最后对“电工技术基础与技能”课程思政教学进行了评价。

“电工基础”课模块式教学与考核

中共中央、国务院<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>中明确指出:"要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线的专门人才."这为我国高等职业教育的改革和发展指明了方向.另外,根据国家人事部的人才供求信息,目前我国既具有一定理论水平,又具有较强实践能力的服务于第一线的专门人才确实很紧缺.这就对人才的培养和高等职业教育提出了更高的要求--要求我们以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,构建新的教学内容体系.而传统的教学观、教学模式、教学方法和考核方式已不能适应高等职业教育的健康发展,因此,我们必须解放思想,转变观念,改变传统教学模式以适应现代社会对高等职业教育的基本要求.

多媒体课件在“电工基础”教学中的实践与探索

本文从教学资源建设和教学方法改革出发,研究多媒体课件在"电工基础"课程中的应用。通过合理得当的多媒体制作,探索多媒体教学这一现代教学手段和传统教学手段的结合点,发挥其形象及信息量大的特点,使整个教学过程内容丰富,教学质量得以提高。