高职院校“电气控制技术”课程线上线下混合式教学模式探究

以某高职院校的“电气控制技术”课程为例,分析该课程的教学模式现状和存在的问题,将线上信息化教学手段和线下角色分工学习方法进行结合,探究线上线下混合式教学模式。通过实践教学效果评价,学生在理论知识掌握程度、实训操作积极性及实训考核成绩等方面有显著提高,验证了“电气控制技术”课程线上线下混合式教学模式的有效性。

项目教学法在“电气控制技术”课程中的应用

《电气控制技术》是一门理论性与实践性都非常强的课程,对于高职学生来说,采用项目教学法,让学生在学中做,在做中学,能够真正学会分析问题、解决问题的方法,使学生体验到成就感,为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的平台。

“电气控制技术”课程教学方法研究

针对“电气控制技术”课程的不同内容,提出了不同的具体教学方法。

“电气控制技术”课程一体化教学模式

教学中要正确处理好教师与学生的关系 ,教师为主导 ,学生为主体。一体化教学模式以此为指导思想 ,在电气控制技术课程教学中做了有益尝试。实践证明 ,该教学模式在实践性较强的课程教学中 。

“1+X”证书制度下高职院校“电气控制技术”课程的教学改革探索与实践

《国家职业教育发展改革实施方案》提出了“1+X”证书制度,即学生可以获得一个学历证书和X个专业能力证书。在传统的教学模式下,学生在学习专业知识以外要付出额外的时间考取证书,且通过率偏低,甚至连学习的基本指标都无法完成。因此,证书和课程内容的融会贯通是亟待解决的问题。为激发学生学习热情,实现课证融通的目标,课题小组以“电气控制技术”课程为例,从采用活页式教材、培训优化师资队伍等方面进行教学改革,并在教学过程中融入思政元素。教学实践证明,课程改革后,学生端正了学习态度,增强了动手能力和解决问题能力,提高了自主学习水平,考取证书的通过率提高了25%。

“电气控制技术”课程思政元素浅析

技术技能型人才德育素养的提升和职业精神的培育是专业教学中的一个重要环节。该文结合学院人才培养特色、行业特色和学生就业,从厚植爱国主义情怀、培养积极职业态度、培育良好职业素养、塑造航空工匠精神、培养良好创新思维等五个方面对“电气控制技术”所蕴含的思政元素进行初步阐述。

基于任务教学的“电气控制技术”课程思政探析

在“电气控制技术”课程中实施课程思政,是落实立德树人教育理念的重要举措,同时能够产生协同效应。新时代背景下,高职教育需要将思政教育和“电气控制技术”课程充分融合,深入挖掘“电气控制技术”课程中的德育元素,并结合课程内容,培养学生的工匠精神。因此,分析课程思政建设的作用与路径,指出了基于任务教学的“电气控制技术”课程思政教学策略。

“电气控制技术”课程的项目化改革与实践

本文以"物料码垛机械手小车往复运动控制线路"为项目载体,在对典型岗位工作流程分析的基础上,阐述了"电气控制技术"课程项目化教学的设计与实践。围绕以知识学习、技能训练和工作规范为主线的职业能力和以电气工程图的设计绘图为主线的设计能力培养目标组织教学,取得了较好的教学效果。

“电气控制技术”课程教学改革研究与实践

"电气控制技术"课程以提高学生技能、培养创新能力为目标,在课程体系、教学内容与方法、实践教学、教学立项、以赛促学等方面进行了研究与实践,实现了理论教学与实践教学相统一、课程建设与实验室建设相统一,全面促进了学生创新精神和能力的培养,为学生提供了更高的学习、创新平台,提高了教育教学质量,取得了较好的效果。

融合工匠精神的“电气控制技术”课程改革

工匠精神是职业院校育人的精髓。融合工匠精神的电气控制技术课程创新的运用德育的学科思维,将工匠精神融合在教学改革的全过程。借鉴新加坡南洋理工学院教学工厂模式从教师的匠心和学生的工匠品质培养需求对教学内容进行重构,开展项目化教学和线上线下混合教学;建设企业案例库、技能大赛训练库、经验分享库进行技能传承;改革考试评价方式,引导学生按照行业规范进行项目实施。经过两年不同专业的教学实践,提高了电气控制技术课程的教学质量,促进了实践教学的改革,推动了专业课程和创新创业教育、课程思政教育的双融合。

新工科背景下OBE实践教学模式探讨——以“电气控制技术”课程为例

为践行新时代军事教育方针,提升学生的专业素质,探索了在新工科背景下基于OBE理念在火箭军工程大学电力工程及其自动化专业“电气控制技术”课程中开展实践教学模式改革的方法,从实践内容、教学手段和课程考核三个方面开展一系列探索和实践,形成了以人才目标为靶向、以项目教学为主体、以过程化考核为补充的一体化实践教学模式。实践证明开展课程实践项目教学能充分调动学生的积极性和主动性,提高其能力素质,提升专业人才培养质效。

信息技术在“电气控制技术”课程中的有效应用——以新乡市职业教育中心为例

“电气控制技术”课程在现代制造、传统机械、机电技术三个专业中都占有非常重要的地位,但其有很多抽象的教学内容,对于中职学生来说是比较难以理解的,在教与学方面长期以来一直困扰着师生.信息技术的快速发展、信息资源的丰富、“互联网＋职业教育”的推广以及中职学生智能手机的普及,给中职课堂教学改革仓槌了条件,各种信息资源与技术得以在“电气控制技术”教学中实现有效应用.

“电机与电气控制技术”课程教学改革实践探索

“电机与电气控制技术”课程是电气自动化专业的一门核心课程。根据其课程特点和学情特点,教学团队应从设计思路、内容选取、任务实施、考核评价四个方面对该课程进行改革。教学实践证明,以学生为中心的项目化教学,能充分发挥学生的主观能动性,取得良好的教学效果。

“三教”改革下高职电气自动化技术专业活页式教材探索与实践——以“电气控制应用”一体化课程教材开发为例

“电气控制应用”一体化课程是实践性极强的科目,目前该课程所用教材大多存在形式单一、信息化资源配套不丰富、学生参与度低等问题,因此新形态教材的开发与建设显得尤为迫切。本文结合电气自动化技术岗位《电气安装检修工》要求,对接维修电工国家职业技能标准,以校企合作为契机,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养电气自动化技术高素质技能型人才。

“电气控制与PLC应用技术”课程“三维”混合教学模式的改革与探讨

电气控制与PLC技术为加工制造业的信息化、智能化转型升级提供了理论和技术支持。“电气控制与PLC应用技术”课程是自动化、电气工程和机电类等专业的核心课程。该课程融合电气控制理论知识,PLC硬件结构和软件编程方法,以及工程实践生产案例等内容,对学生专业技能的培养和职业素质的养成起着至关重要的作用。

高职院校“电机与电气控制技术”课程思政教学模式探索与实践

为落实立德树人根本任务,探索改革了针对“电机与电气控制技术”课程思政教学模式。基于顶层设计与问题导向,明确了“电机与电气控制技术”课程思政目标,依据课程思政教学目标重构课程内容、创新课程思政育人模式、优化课程评价体系,有效达成课程思政目标,实现润物无声的思政育人效果。

高校职业课程教法考法研究——以《电气控制与PLC应用技术》为例

文章以“电气控制与PLC应用技术”为研究对象,探讨高校职业课程创新教学与考试方法。首先深入了解课程内容,包括电气控制系统和PLC技术,以及它们在各个行业中的应用。之后强调教师要通过全面的材料审查、关键概念识别和课程计划来准备教学。重点讨论了有效的教学策略,包括互动讨论、真实案例研究、多媒体资源和 PLC 实践。还研究了考核评价和课堂管理,强调了量身定制的评估、建设性反馈和个别学生进度监控的重要性。

赛教融合下的电气控制与PLC技术课程教学改革

基于山西能源学院电气控制与PLC技术课程的教学现状,分析了目前课堂教学所面临的问题,结合课程特点和专业人才培养目标,提出了赛教融合背景下的课程改革方案。在此基础上,从课程的教学目标、教学方式、考核改进等方面出发进行了创新改革,通过鼓励学生参与CIMC“西门子杯”中国智能制造挑战赛,使得学生的工程素养得到了较大提升,理论基础更加扎实,也为培养社会所需的工程应用型人才提供了教学案例,更好地提高了学生的就业竞争力。

产教融合背景下新型活页式教材设计研究--以电气控制技术课程为例

通过紧密结合区域产业新技术、新工艺、新需求,结合电工岗位实际操作技能,融入大赛创新技术技能需求进行活页式教材内容设计,确保教材的实用性和前瞻性,同时,倡导基于真实企业案例的项目式教学设计,形成由学习情境、学习目标等7个环节组成的教学环节,以培养学生的综合素质和职业技能。因此,文章分析了产教融合背景下新型活页式教材的特征,并以电气控制技术课程为例,阐述该课程活页式教材设计思路和内容,结合电工等级证书及技能竞赛设计实践性项目和案例分析,有效提升学生的实践能力和创新能力。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。