“电源的电动势和内阻的测定”实验的误差分析

1实验原理 由闭合电路的欧姆定律E=U+Ir,测出两组路端电压和电流,即有E=U1+I1 r,E=U2+I2 r,可得E=U1I2-U2I1/I2-I1,r=U2-U1/I1-I2.需要测定的物理量为U和I.

基于Multisim与Origin的中学物理实验——以“测定电源的电动势和内阻”为例

Multisim是一款电路仿真软件,Origin是一款科学绘图与数据分析软件。在中学物理电路实验中,通过Multisim软件对电路仿真,得出比较准确的实验数据,再利用Origin软件对得到的数据进行图像的描绘和拟合。以人教版高中物理选修3-1“测定电源的电动势和内阻”为例,利用Multisim软件和Origin软件进行电路仿真和图像拟合。对拟合后的数据进行分析,得出电源的电动势和内阻。结果表明,用软件对实验进行仿真和数据处理,既可以提高学生做实验的兴趣,又可以锻炼学生的计算机操作能力。

基于逐差法的测定电源电动势与内阻实验数据处理

以测定电源的电动势与内阻实验为例,介绍了逐差法处理物理实验数据的基本方法和适用范围.计算结果表明,利用逐差法计算电源的电动势与内阻直观准确,在物理实验数据处理过程中有显著的应用价值.

近5年高考实验“测定电源的电动势及内阻”分析与拓展

高考大纲明确指出：高考测试把对能力考核放在首位，而实验内容是考查学生高层次思维能力的题材．电学实验由于内容和变式丰富，对学生能力考查全方位，要求学生具有全面、系统考虑、综合分析问题等各种能力．因此电学实验成为高考实验题首选题材，成为高考的重点和难点．“测定电源电动势和内阻”作为一个基本的电学实验，频频出现在高考试题中．该实验在高三教学中，应该作为重点实验，进行全面、系统的复习．测定电源的电动势和内阻实验，主要考查对该实验原理的理解，即用伏安法测电源的电动势和内阻．涉及实验步骤和误差分析的考查，

浅谈“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式

高中物理是高考理科重点考查学科,在这门实验学科学习中,对于学生实践能力和科学探究能力都是一种考验。尤其是类似“伏安法测量电源电动势和内阻”这样的重要内容,更需要任课教师以实际学情为出发点,转变传统教学理念,以学生作为教学主体,积极构建新的教学模式来满足学生的学习需求。因此,在高中物理实验教学中,任课教师要注重培养学生的科学素养和创新精神,鼓励学生大胆设想、认真分析、不断创新,摸索出关于“伏安法测量电源电动势和内阻”的最佳教学模式。本文首先对物理实验“伏安法测量电源电动势和内阻”进行概述,进而介绍了高中物理实验课教学现状,最后对“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式进行分析,期望通过相关研究,帮助学生尽快形成物理思维。

基于线性变换的测定电源电动势与内阻实验数据处理

众所周知，图像绘制和数据分析是中学物理实验教学的重要内容。在具体的实验过程中，由于仪器设备及实验方法等主客观因素的存在，实验数据总呈现出不确定性。

高考实验“测定电源的电动势及其内阻”的分析

每年全国各地高考题均要考查学生的实验能力,一般都要考一道电学实验题,电学实验的考点通常分为两类.一类是测电阻,一类是测电源电动势及其内阻.＂测定电源电动势及其内阻＂作为一个基本的电学实验,频频出现在高考试题中.该实验在高考中的地位至关重要,教师在高三第二轮教学中,应该作为重点实验,进行全面、系统的复习.从考试大纲来看,＂测定电源电动势及其内阻＂实验将继续成为未来高考实验命题的热点.

测定电源电动势和内阻实验中几种图象的分析

利用图象法解决问题，是科学探究的基本方法之一．其难点主要是学生不能够真正的从物理意义上去认识图象，不能够由图象的形状看出物理过程的特征，不能够由截距、斜率、图线所围的面积、两图线交点等有特殊意义的方面看出其中隐含的物理意义．笔者通过电学实验中几种图象的分析，力图使学生能够理解物理过程，发现物理规律，明确物理量之间的相互依赖关系和线性关系等．

在“测定电源电动势和内阻实验”中用等效电源定理选择电路图

在人教版高中物理第二册“测定电源电动势和内阻”的实验中，其所依据的原理是闭合电路欧姆定律，即E=U＋Ir．其中U为路端电压，I为电路中的干路电流。我们只要测出多组U,I值，通过画U-I图象就可求出电源的电动势和内电阻。于是，我们可以设计两个电路，

“测定电源电动势和内阻”实验的理论分析

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高学生的实验素养,而且有助于培养学生的创造性学习能力,提高物理教学效果.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以实验教学能很好地实现“三维”目标.

“测定电源电动势和内阻”的实验分析——计算测量值与真实值定量关系的方法

在中学物理实验室里，测定电源电动势和内阻的方法有三种，可以用一只电压表和一只电流表，也可以用一只电流表和一只电阻箱，或者用一只电压表和一只电阻箱，它们的测量原理都是闭合电路欧姆定律。

多角度分析“测定电源电动势和内阻”的实验误差

用“伏安法测电源电动势和内电阻”的实验电路，可以有两种连接方式，分别如图1中的甲、乙所示．由于电压表和电流表内阻的影响，两种电路的实验结果均存在着系统误差．那么，如何分析电源电动势和内电阻的真实值与测量值之间的大小关系呢？两种电路中哪种相对误差较小呢？又如何改进实验电路，使得测量值与真实值之间的差异变小呢？本文将就这几个问题作出较全面的分析与探讨．

伏安法测量电源电动势和内阻实验的改进

利用电压表、电流表及滑动变阻器测量电源电动势和内阻是高中物理电学部分中的一个重要实验,其实验原理就是用电压表测出电源的路端电压U,用电流表测出流过电源的电流I,改变滑动变阻器阻值,得到不同的U,I数据,并运用测得的数据在U-I坐标中描点、连线,得到电源的U-I图象,对比U=E-Ir可知,图象的纵轴截距即为电动势E、斜率表示电源内阻r.在具体实验连接中有两种不同电路（图1）,根据电流表所处的位置简称内接法和外接法.

《测定电源电动势和内阻》实验的误差分析方法

测电源电动势和内电阻的实验是高中物理的一个重要实验，也是恒定电流一章的难点，更是高考实验考查的一个热点，本实验的误差分析在考试当中经常考查．对学生来说有一定难度．下面就以《普通高中课程标准实验教科书物理》（选修3-1）中提到的方法用三种不同的分析误差方式进行详细分析对比。

“测定电源的电动势和内阻”实验课教学设计

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验教学是物理课程的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。实验是学生获取物理知识的重要途径,在培养学生科学素养的教育中具有不可替代的作用。通过观察实验和动手实验,能够帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,正确理解物理知识。我们应在实验中培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及发现问题、分析和解决问题的能力。

“数字化实验与传统实验”融合的思考——以“测定电池的电动势和内阻实验”为例

数字化实验系统拥有强大的数据采集和数据处理能力,与传统实验融合,取长补短,可以极大地促进学生物理实验能力的提升.以＂测定电池的电动势和内阻＂为例,说明如何利用数字化实验系统优化高中物理实验,实现传统实验与数字实验的深度融合.

高中物理实验探究测定电源电动势和内阻实验原理及装置的改良

在高中物理实验教材探究测量电源电动势与内阻实验中，原来书中实验原理（如图1所示）是把电压表与电流表当成理想电表，即内阻分别为无穷大和零而不考虑它们的实际内阻，这样的实验结果由于实验原理上不精确实验产生的误差将会很大．那么该如何把实验误差减小呢？