“电脑拼音识字教学实验”课题概况

随着新课程标准的实施,各学校纷纷开展课题研究,探索教育教学的新思路、新方法、新模式。一些学校的研究取得了喜人的成绩。本期我们特刊发广西武鸣县城厢镇第三小学的“电脑拼音识字教学实验”研究的一组文章,以飨读者。

巧妙借助电脑 提高拼音识字教学效率

“电脑拼音识字教学实验”借助电脑信息技术，开发人脑潜能，使电脑操作、拼音、识字进行同步学习的教学法，是融“电脑、拼音、识字”为一体的实验研究。它改变了以往先教汉语拼音后教识字的做法，将拼音、识字学习和电脑操作有机地结合起来，学生在学习拼音的过程中听电脑播放的标准音，听音正音；在认读常用字词过程中巩固汉语拼音的拼读，以字固音；

谈电脑识字与低段写字教学的结合

众所周知,在小学语文低年级教学阶段,教学工作的重中之重是识字教学。夯实识字基础是提升学生阅读理解能力的先决条件,筑牢识字根基是提高学生写作表达水平的必要前提。为了全面提升识字教学的效率,教师也在挖空心思寻找着各种有效的识字教学策略。目前,随着教育信息化时代的到来,电脑的普及运用越来越广泛。现阶段,通过让学生利用拼音输入法在电脑上一边打字一边识字的过程习惯性地被称之为电脑识字。

科学关注前书写 循序渐进巧衔接

近期,我园开展了“阅读打卡”活动,在打卡的众多图片中,芊芊和焕卿小朋友的阅读书目与众不同,一个是汉语拼音读本,一个是识字读物。旭欣的打卡照片是她在用平板电脑描红。教师们发现,有不少家庭都存在不同程度的“小学化”教育内容——识字与写字。前书写与前阅读是紧密联系的,当前阅读出现问题,往往前书写的发展方向也会出现偏离。在读书月活动后,家长对前阅读有了初步了解,但是关于前书写的相关理念还需更新,由此,我们开始了新的探索……

阅读教学怎样促进学生的“说”

阅读教学不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯,而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。"注音识字,提前读写"教学实验,就是要充分发挥汉语拼音的多功能作用,挣脱"先识字,后读书"的束缚,重视发展儿童语言,充分调动儿童阅读的积极性,满足他们对阅读、写作的渴求。

利用电脑辅助识字 提高学生识字能力

利用电脑辅助识字提高学生识字能力广州市登峰小学周卫华在低年级语文教学过程中，识字教学是学生学习语文的重要内容。识字教学的方法很多，笔者主张“随课文识字”的方法，即在特定的语言环境中学习生字的“音”和“义”。然后在反复诵读、反复理解的基础上，认准字形、...

键盘输入促进学生拼音与汉字学习的研究

语文课程标准中要求低年级的学生要认识1600-1800个常用汉字,如何快速有效地达成此目标?我们想到用计算机进行辅助教学。