“新工科”建设中的课程思政改革——南通理工学院“电路基础”课程思政建设

在“新工科”建设中,课程是人才培养的核心,课程的质量直接决定了人才培养的质量。课程中的思政教学,是立德树人的重要途径。以南通理工学院“电路基础”课程思政建设为例,从建设思路和案例讲解了思政融入“电路基础”课程的方法,融入思政的课堂把专业小课堂和社会大课堂结合起来,把自然科学和人文科学结合起来,不仅讲知识,而且激兴趣,不仅讲专业,而且讲使命。对“新工科”建设过程中的人才培养有重要意义。

基于“电路基础”课程翻转课堂的混合式教学模式研究

针对当前高职院校“电路基础”教学,文章以翻转课堂教学模式为依据,结合混合式教学的理念进行融合分析,就课程教学内容、教学对象、教学平台以及评价体系进行综合论述,希望能为“电路基础”课程提供借鉴。

工匠精神背景下“电路分析基础”课程混合式教学模式的改革与实践

“电路分析基础”是高校机电类专业重要的基础课程之一,虽然大部分高校采用混合式教学,但教学效果并不理想。从教学模式、教学方法和考核方式进行改革,建立了全面的教学评价体系,并把工匠精神融入到课程中,让学生掌握教材内容的同时,增强职业素养,培养良好的职业道德。

“电路与模电基础”课程项目化教学的探索与实践

本文结合笔者在"电路与模电基础"课程教学中开展项目教学改革的具体实践,详细讨论了项目化教学过程中的项目选择、项目实施、考核评价等方面的内容。通过项目化教学的实施,笔者发现在课程教学效果提高的同时培养了学生的动手能力,提高了学生的综合素质。

基于课程思政理念的“电路理论基础”教学设计

“电路理论基础”是电气工程专业的核心课程和基础课程,对学生专业兴趣的培养具有基础性作用。因此文章以“电路理论基础”课程为背景,对专业核心课程及相应实验教学环节引入课程思政理念的必要性进行了分析,并从学科发展史、理论知识模块、实验实践环节三个方面,对专业基础课程与课程思政的融合机制进行了探讨和论述。

同伴教学法在“电路分析基础”课程中的实践探究

针对电路分析基础课程具有概念多、内容抽象、理论严密和学生难以理解的特点,在授课过程中采用了同伴式教学法,这种教学法以学生为主导,强调学生的主体性,能为学生提供充分的独立思考的空间,提高了学生的课堂参与度,文章将传统教学法和同伴式教学法的授课效果进行了对比分析。

新工科背景下“电路分析基础”线上仿真实验探究

面对新工科建设以及在线教学模式下“电路分析基础”课程教学面临的许多挑战,教学中引入以Multisim为主要仿真软件的在线实验教学模式,以电阻性电路分析、一阶动态电路分析以及正弦稳态电路分析为核心内容,进行在线仿真实验教学以及多样化考核验收,既解决了在线教学模式下实验教学的困境,又可以在完成对应理论知识教学的同时能够较好地呈现实验效果,能够激起学生学习“电路分析基础”课程的兴趣。并且这种模式的线上仿真实验教学,又为后续的课程设计以及毕业设计对应的仿真环节打下基础。

新工科背景下电路类课程模块化线上线下教学改革探究

面对新工科建设及国内外教学形势的要求,许多课程需要随时能够完成线上线下教学模式的切换,特别是对于电类相关专业非常重要的一门基础课程——“电路分析基础”。该课程的教学面临着许多新的挑战。针对新的挑战及传统教学方式的不足,改变传统的线下教学模式,将课程体系进行优化组合,拆分成不同的模块,构建“理论教学线上线下、实践教学线上线下、结合工程实践、融合学科竞赛”的教学模式,建立以学生为中心的教学模式,多维度围绕育人思想,构建探索多种反馈机制的电路类课程模块化教学模式。