“疑·探·导·练”教学模式在地理试题讲评课中的应用

在地理试题讲评课中利用＂疑·探·导·练＂教学模式,可以充分调动学生主动参与,积极思考,为创设高效课堂打下基础。

“疑·探·导·练”教学模式在高中化学教学中的尝试

培养学生的自主学习能力是化学教学的核心目标,实现这一目标的关键则是优化课堂结构,突出学生的主体作用。"疑·探·导·练"课堂教学模式的实施,系统性地解决了教学活动中的师生地位和活动问题,克服了随机、无序、低效、浅层次的师生互动,真正实现了学生为主体的课堂教学模式,开辟了崭新的课堂结构和运行机制。

“疑·探·导·练”教学模式的心得体会

我校推行"疑·探·导·练"教学的模式已有两年时间了,我也慢慢地适应这种教学方式的过程中有些自己的心得体会。最重要的一点是我发现这种教学方式很适合生物这一学科。在教育改革的大背景下,教育教学理念逐渐更新变换,新课标中就明确提出:要求教师讲课要面向全体学生,注重学生的全面发展,培养学生德、智、体、美劳各方面的能力。而"疑·探·导·练"的教学模式正好符合这一核心理念,在操作的过程中能更多更好的锻炼学生的自学能力、发明创造能力和交流合作能力。

疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式在临床护理实习教学中的应用研究

目的探讨疑探导练教学模式结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评价模式在临床护理实习教学中的应用效果,为提高护理实习生自主学习能力和核心能力提供参考。方法选取2022年10月至2023年6月在我科实习的79名护理专业学生作为研究对象,按照实习轮转名单随机分为实验组和对照组,其中实验组39人,对照组40人。对照组采用常规教学及评价模式,实验组在对照组的基础上采用疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式。结果干预后,实验组自主学习能力评价量表得分、核心能力测评量表得分、出科成绩、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义。结论疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式有助于提高护理实习生自主学习能力、核心能力、教学满意度及出科成绩,值得推广应用。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

疑探导练是一种新型教学模式,在高中生物教改中应用疑探导练模式不仅能调动学生的好奇心和求知兴趣,也能强化学生的质疑精神和自主探究技能,助力学生的生物素养持续提高。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,论述高中生物教学中疑探导练教学模式的应用意义,从创设生物问题情境、设计趣味生物任务、开展生物实验活动、鼓励学生提出问题、实施生物随堂练习五个方面,探讨疑探导练教学模式具体的应用策略,以期为生物教学改革提供建议和支持。

试分析高中生物“疑探导练”的教学模式

伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进,我国的高中生物教学也逐渐开始运用"疑探导练"的教学模式,这一教学模式符合当前新课程改革的要求,对培养学生的自主学习精神具有重要的推动作用。学生主动地进行质疑和探究,可以有效的培养学生形成独立自主的思维能力,对于提升高中生物学习水平具有重要作用。因此本文就将针对高中生物"疑探导练"的教学模式具体应用进行简单的分析与探讨。

利用疑探导练教学模式提升学生的综合能力

疑探导练教学模式的好处就在于紧扣了一个“疑”字、一个“探”字、一个导字、一个练字，在课堂教学中不断地提出问题、解决问题，持续推进课堂教学的进展。“疑探导练教学模式”为改革课堂教学探索出一种先进的教学模式，向传统的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲、学生听、一言堂、满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生．教师是引导者、参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。

浅析“疑探导练”教学模式

“疑探导练”教学模式有着怎样的教学理念和背景？有什么样的课堂结构和操作策略呢？下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。

疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用

高中英语学习过程中,词汇是最为关键的环节。如果没有一定的词汇量,一切都无从谈起。然而由于诸多原因,致使"记不住单词"成为了大多数学生的首要问题和最大困惑。作者认为词汇记忆教学应当成为英语教学,特别是高中英语教学过程的一个重要环节,而且这样的教学已经变得很必要甚至很紧迫了。本文主要分析了疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用,旨在呼吁高中英语学习者和教育者重视单词记忆技巧,重视单词记忆技巧教学。

试分析“疑探导练”教学模式在高中生物课堂教学中的应用

新课程改革之后,我国教育作出多方面的调整,更多的教学模式也被应用到中学课堂中,这也为中学课堂效果的提升起到了一定的作用。本文以疑探导练为研究对象,阐述了疑探导练的内容及其运用到高中生物课堂的意义,并提出了高中生物课堂应用疑探导练的具体环节。

“疑探导练”教学模式在高中生物教学中的运用

为有效提高高中生物的教学质量和学生学习生物的能力,文章分析了我国高中生物教学中存在的问题,并从三方面对"疑探导练"的教学模式在高中生物教学中的运用进行了探析,即设置疑问,自主探究;解答疑问,师生进行合作研究;不断质疑,深入探究。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

随着近年来教育改革不断推进,为了达到新课改的教学要求,教师在课堂教学中引进了更多的教学模式,有效改变教学环境与质量,对培养学生的自主学习能力与习惯起到了非常重要的推动作用,而疑探导练教学模式就其中一种。疑探导练教学模式主要是帮助学生设疑自探、解疑合探、质疑再探和知识拓展,有效的引导学生在高中生物学习过程中设疑,提出问题、进行独立思考,培养学生自主学习能力。同时在解决问题以后,帮助学生回顾问题、巩固知识,进而获得更好的理解,并掌握相关生物知识。为此本文在这里对高中生物教学中疑探导练教学模式的应用进行了具体的分析。

“疑、探、导、练”的教学模式在高中化学教学中的应用

"疑、探、导、练"是教学模式四种课型的基本流程,包括设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四步.在高中化学教学中,使用"疑、探、导、练"的教学模式,可以充分调动高中生主动参与学习的积极性,引导学生思考,从而营造出更好的学习意境,打造高效课堂.

“疑、探、导、练”教学模式及其体现的教学思想

"疑、探、导、练"教学模式以学生为中心,把传统教学过程中注重"教"转变为更注重学生的"学",同时对教师的角色进行颠覆性转换。该教学模式下的课堂活跃度和学生参与度空前提高。在该教学模式中,对古代、近代、现代的主流教育思想都有体现,特别是古代孔子的启发式教学思想、近代的人文主义思想和现代的活动中心主义思想。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

随着新课程改革的深入发展，高中生物教学中对于疑探导练教学模式的应用符合当前背景下的重要要求，对于培养和提升学生进行自主学习和探究的精神方面有非常重要的促进性作用。基于此，本文针对高中生物教学中对于如何应用疑探导练教学模式的方法与策略展开深入的分析和研究。

浅析“疑探导练”教学模式的课堂效果

随着新课程改革的不断推进,＂疑探导练＂教学模式被广泛应用到高中教学中。通过这种教学模式,可以引导学生在课堂上提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好地理解和掌握学科知识。本文对＂疑探导练＂教学模式的课堂效果进行了简要分析。

高中生物“疑探导练”教学模式探讨

生物学科教学有模式制约,教师要分析这些制约因素,归结构建中存在的问题,形成学科课题研究内容。高中生物"疑探导练"教学模式主要由自探、合探、再探、应用四个环节组成,对教学模式运行的可行性进行客观探究,能够理顺教学操作路线。"疑探导练"操作方法包含诸多方面,从设疑、解疑、留疑、探疑等几个方向展开探索,能提高生物知识演绎效果,增强学生的生物情感体验,提升生物课堂教学实效性。

“疑探导练”教学模式在高中思想政治教学中的运用

"疑探导练"这种新型的教学模式,在尊重学生成长、认知规律和教育规律的基础上,有效转变了教学中"教"与"学"的关系,让每一位学生在课堂上都能动起来,感受到学习的乐趣,从而让学习活动回归到学生这一主体上,对提高课堂教学效率具有重要作用。"疑探导练"教学模式以学生为中心,以培养学生问题意识为载体,以学生自主探究和互动探究为手段,从而激活课堂教学,有利于学生全面地学习政治知识,提升独立解决问题的能力。

高中生物问题教学中疑探导练模式刍议

随着新课改地推行,越来越多的教学模式正运用到教学中,疑探导练也就应运而生。疑探导练主要是指设疑自探、解疑合探、质疑再探和知识拓展。本文根据疑探导练这种教学模式的内容,提出了这种模式下高中生物的教学目的,再结合实际情况,对疑探导练教学模式在高中生物课堂的具体运用和重要性进行探讨。

疑探导练教学在高中生物教学中应用存在的问题和改进措施

随着新课程理念的不断推进,疑探导练的教学模式被应用到高中生物教学中。通过疑探导练的教学模式,引导学生在教学中提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好的理解和掌握生物课程的知识。文章根据疑探导练这一教学理念,来探究其在高中生物教学中存在的问题以及改进的措施。