试分析高中生物“疑探导练”的教学模式

伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进,我国的高中生物教学也逐渐开始运用"疑探导练"的教学模式,这一教学模式符合当前新课程改革的要求,对培养学生的自主学习精神具有重要的推动作用。学生主动地进行质疑和探究,可以有效的培养学生形成独立自主的思维能力,对于提升高中生物学习水平具有重要作用。因此本文就将针对高中生物"疑探导练"的教学模式具体应用进行简单的分析与探讨。

浅析“疑探导练”教学模式

“疑探导练”教学模式有着怎样的教学理念和背景？有什么样的课堂结构和操作策略呢？下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。

浅析“疑探导练”教学模式的课堂效果

随着新课程改革的不断推进,＂疑探导练＂教学模式被广泛应用到高中教学中。通过这种教学模式,可以引导学生在课堂上提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好地理解和掌握学科知识。本文对＂疑探导练＂教学模式的课堂效果进行了简要分析。

“疑探导练”教学模式在高中思想政治教学中的运用

"疑探导练"这种新型的教学模式,在尊重学生成长、认知规律和教育规律的基础上,有效转变了教学中"教"与"学"的关系,让每一位学生在课堂上都能动起来,感受到学习的乐趣,从而让学习活动回归到学生这一主体上,对提高课堂教学效率具有重要作用。"疑探导练"教学模式以学生为中心,以培养学生问题意识为载体,以学生自主探究和互动探究为手段,从而激活课堂教学,有利于学生全面地学习政治知识,提升独立解决问题的能力。

“疑·探·导·练”教学模式的心得体会

我校推行"疑·探·导·练"教学的模式已有两年时间了,我也慢慢地适应这种教学方式的过程中有些自己的心得体会。最重要的一点是我发现这种教学方式很适合生物这一学科。在教育改革的大背景下,教育教学理念逐渐更新变换,新课标中就明确提出:要求教师讲课要面向全体学生,注重学生的全面发展,培养学生德、智、体、美劳各方面的能力。而"疑·探·导·练"的教学模式正好符合这一核心理念,在操作的过程中能更多更好的锻炼学生的自学能力、发明创造能力和交流合作能力。

“疑·探·导·练”教学模式在地理试题讲评课中的应用

在地理试题讲评课中利用＂疑·探·导·练＂教学模式,可以充分调动学生主动参与,积极思考,为创设高效课堂打下基础。

集宁一中“疑·探·导·练”习题课与传统习题课的比较分析——以《扩展语句》习题课课堂教学实录为例

本文以《扩展语句》习题课课堂实录为例,进一步论证内蒙古集宁一中的"疑·探·导·练"自主学习模式的适应性及科学性。