古田溪一级大坝水平位移“疑点”分析

针对古田溪一级大坝水平位移存在的两个“疑点”,首先根据环境量的变化情况 ,利用物理和力学方法分析其可能原因 ,然后进行统计模型和混合模型分析 ,并采用薄层单元有限元法进行结构正反分析 ,得出大坝工作性态正常的结论 ,为大坝的安全运行提供了依据 .

“诱思”:数学概念教学的起点

无论持有数学概念学习的过程观还是结构观,要想让学生的数学概念学习有效,首先应该让学生的思维介入。为此,教师在数学概念学习伊始就要设计一些学生感兴趣的问题情境作为教学的起点,诱导他们的思维介入。具体地,可以在学生的＂疑点＂＂诱思＂,激起探索欲望;在学生的＂惑点＂＂诱思＂,引起认知冲突;在学生的＂炫点＂＂诱思＂,激发成就动机。

读《楚辞》札记(二则)

《〈离骚〉'修'字例释》主要就《离骚》中多次出现的'修'字的含义、词性、用法等问题分别进行了辨析,意在准确理解文本的原义。同时,文中征引各家之说,也可供读者参考,择善而从之。《〈惜往日〉'疑点'辨析》,通过辨析,认为前人提出的'疑点'不能成立,因此,《惜往日》的著作权仍属屈原,这是前提。笔者认为,诗中真正的'疑点'是前人没有注意到的另一处(见本文),需要注意识别。但是决不能因为诗中有个别可疑之处就将全诗视为'伪作',从而否定了屈原的著作权,这种以偏概全的做法应当避免。