管理学“登门槛效应”在体育教学中的运用

“登门槛效应”是美国社会心理学家弗里德曼在20世纪六十年代做的一个非常经典的实验，心理学家认为，当对别人提出的要求过高时，容易遭到别人的拒绝，若是提出比较低的要求时，别人容易接受，小的要求得到满足后再提大的要求，会容易得到别人的同意。这种现象称为“登门槛效应”，也叫得寸进尺效应。

借力“登门槛效应” 实施“少教多学”策略

教师因对学困生这一特殊群体欠缺循序渐进的“登门槛”考量而导致在面向全体学生提出同一个学习要求时。“少教少要求”的教师不仅不能激发学困生主动“多学”．甚至还有会遭遇学困生“少学”“不学”的尴尬。有鉴于此。本行动研究着重对学困生未能在预期的作业环境中完成学习任务的“诸多借口”进行归类分析，并结合教学实践。提出“借力‘登门槛效应’的策略”,以期在学困生中真正实现“少教多学”。

“登门槛效应”在后进生转化中的运用

日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

“登门槛”效应在激励儿童学习内驱力中的应用探索——以开展“像榕树一样生长”学习活动为例

将“登门槛”效应运用到教育教学中,挖掘其集碎片成系列、启思维找闪光点、从特殊到一般的价值意蕴并融入活动中,可以有效激励儿童学习内驱力,促进学生内在生长。本文基于实践,分析了“登门槛”心理效应的心理作用机制,并以“像榕树一样生长”的学习活动为例,详细阐述其在教育教学工作中的运用,一己管见,以抛砖引玉。

百事可乐营销之道：“登门槛效应”

本刊讯有业内专家日前介绍百事可乐的成功经营之道。百事可乐多年来成功的运用了“登门槛效应”，最终站稳了脚跟，成为今天世界级的销售大户。美国心理学家弗里德曼与弗雷瑟曾做过一个名叫“登门槛”的实验，实验说明，一个人一旦接受了他人的一个小要求后，如果他人在此基础上继续提出一个更高的要求，那么这个人可能会答应更高的要求。因为当别人对你提出一个貌似微不足道的要求时，你很难拒绝，否则就会显得你“不近人情”。可一旦你接受了这个要求，就仿佛跨进了一道心理上的门槛，很难抽身而退。当别人再次向你提出一个更高的要求时，

登门槛效应与目标分解法在教学管理中的应用

日常生活中有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，就很容易遭到拒绝；相反，如果你刚开始要求较低，别人同意后再提高要求，就更容易达到目标。这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

“登门槛效应”及其应用

很多女士都有过这样的体验：化妆品推销员在推销商品时,并不是直接向你提出购买他的商品,而是先提出试用化妆品的要求,等这些要求实现之后,才提出购买要求,这样女士们可能会经不住促销员的一番称赞而购买。

“登门槛效应”在班级管理中的应用

在现实生活中,人们往往都有过这种体验：当对别人提出要求时,如果一开始便提出比较高的要求,极易遭到对方的拒绝;倘若先提出比较低的要求,等对方完成之后再提出进一步的要求,就会更加容易达到自己的目的。实际上,当一个人接受了一个小的要求之后,

审计人员应慎用“登门槛效应”

“登门槛效应”又称“得寸进尺效应”，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人前后一致的印象，就有可能接受更多的要求。 在一般情况下，人们都不愿接受较高较难的要求，因为它费时费力又难以成功。相反，人们却乐于接受较小的、较易完成的要求，在实现了较小的要求后，人们才慢慢地接受较大的要求，这就是“登门槛效应”对人的影响。

拜托别人的技巧之“登门槛效应”

在日常生活中，当你提出要求时，有过被别人拒绝的经历吗？为了不再遭到别人的拒绝，你该怎么做呢？我们先从一个故事讲起——个风雨交加的夜晚，有一个乞丐到富人家讨饭。刚开始，富人家的仆人拒绝了乞丐的要求。乞丐央求道：“我太冷了，我只想在你们的火炉上烤干衣服就行了。”仆人一想，又不用给他东西，就让乞丐到厨房火炉旁烤火。乞丐把衣服烘干后，便对仆人说：”我可以借用一下你们的锅吗？我只想用锅煮一点儿石头汤。”

百事可乐的“登门槛效应”

当百事可乐宣称要成为“全世界顾客最喜欢的可乐”时，可口可乐认为其不过是小打小闹。 为打开市场，上海百事果断采用直销模式。 面对不接受推销的上海人，推销员说：“我不进去，只在你家门槛前站一站。”

“登门槛效应”与“留面子效应”

一美国心理学家弗里德曼和他的助手曾做过这样一项经典实验,让两位大学生访问郊区的一些家庭主妇。其中一位首先请求家庭主妇将一个小标签贴在窗户或在一个关于美化加州或安全驾驶的请愿书上签名,这是一个小的、无害的要求。两周后,另一位大学生再次访问家庭主妇,

就业的迷失——大学毕业生堕入传销陷阱的心理效应

传销组织虽然于1998年被明令取缔,但其活动在此后的几年中从未停止过,它们不断以新的、合法的面目出现,影响和危害极大。特别是他们打着先进营销概念的招牌引诱急于求职的大学生群体,对涉世未深、社会经验缺乏的大学生们构成了巨大的威胁。所以,对这一问题进行社会心理分析有助于提高大学生的识别能力,增强防患意识。

登门槛效应

日常生活中有这样一种现象，在你请求别人时。如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较低的要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。

“登门槛”效应在高校学生管理中的动力机制研究

善用"登门槛"效应,可对高校学生管理的质量及效率提升起到积极的促进作用。文章首先剖解了登门槛效应的心理作用机制,点明大学生会对他人请求加以认同的心理作用过程。其次,以令学生"顺从"为目标,对高校学生管理中的重点、难点加以分析。最后,基于高校学生管理重难点,构建了登门槛效应在高校学生管理中的动力机制:以小渡大,降低学生心理防备;教师关注,满足学生"被肯定"心理诉求;形象牵制,督促学生完成任务。

登门槛有术 帮“学困”不难

教育的目标是：“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”这就是说，教育要面向每一个学生，让每一个学生享受课堂带来的知识，让每一个学生享受学习带来的快乐。但总有一部分学生对学习无兴趣，学习态度差，身陷学习的苦恼之中。我尝试着用“登门槛效应”来帮助这些学困学生，收到意想不到的好效果。