“百分数的认识”教学思考

百分数的概念是“百分数的认识”这部分内容的基础．学生只有真正理解百分数的意义．才能正确地运用它来解决问题．新世纪教材利用罚点球和种子发芽试验的素材．说明分母是100的分数容易比较．引出了百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的分数．叫做百分数．”

“百分数的认识”课堂教学实录与思考

教学实录： 一 感受生活中的百分数 教师播放南非世界杯精彩进球集锦，然后出示从网上找到的“章鱼保罗世界杯八猜全中”的图片（如图1），并用课件出示章鱼保罗预测的结果：

让核心素养在数学课堂里看得见——“百分数(复习课)”教学实录

课前思考：本节课是在学习完北师大版教材六年级上册第四单元“百分数”和第七单元“百分数的应用”之后所上的一节综合复习。为什么要设计这样一节课呢？我们主要基于以下思考。判断某一教学内容的价值高低,既要看它的学科价值,还要看它对核心素养发展的价值。本课以时代感强的“十九大”“双十一”内容为学习研究素材,帮助学生在真实的情境中进一步理解百分数的意义.

让数学在思维的延展中转化为文化的演绎——“百分数的意义和写法”课堂教学实录

（课前布置学生通过看教科书、查找资料的方式收集与百分数相关的知识，并带入课堂，板书：分数。作简短的分数知识训练）

“百分数的意义和写法”教学设计及设计意图

教学内容人教版《九年义务教育六年制小学数学》第十一册中的“百分数的意义和写法”。

“百分数的应用”学案设计及教学反思

现代教学特别强调学生学习方式的改进与完善，而这必然要求教师课堂教学方式作出相应改进与完善。因此，整合学与教的方式，突出强调依据学情展开教学，促进学生自主学习就显得尤为重要。

“问题提出”,实现思维水平的多重提升--以“百分数变化幅度问题”的教学为例

“百分数变化幅度问题”是对百分数知识的综合运用。根据六年级学生的学习特点,教师采用“问题提出”教学模式,设计相关的教学情境,激发了学生的探究意愿。学生提出了分步问题、综合问题、变式问题和发散性问题等,为这一内容的研究提供了优质的素材,形成了清晰的研究路径。在问题解决的过程中,学生的相关知识技能得到了巩固,数学思维得到了充分的提升,数学问题研究的方法和策略也得到了进一步发展。

“百分数的意义”教学设计

【教材简析】 百分数的意义教学是在学生理解分数意义的基础上进行的;且百分数在生活中有着广泛的应用,生活世界为学习提供了丰富的素材。因此,教学设计中安排了三个层次的数学活动,以期引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次,呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表,并提出问题,引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。

“百分数的意义和写法”教学设计

教学目的：1．使学生理解百分数的意义，会读写百分数。2．培养学生的合作交流能力、对比思维能力。3．初步渗透概率的思想。

活力缘于生成——“百分数的意义”教学片断及反思

问题情境：学校篮球队组织投篮练习。老师对其中3名队员的投篮情况进行了统计。

“百分数的认识”教学实录与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第64-66页。教学目的1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义。2.在具体情境中,体会百分数的广泛应用,初步了解百分数和分数在意义上的不同,会运用百分数解决简单的实际问题。会正确读、写百分数。

给数学课加点语文味——特级教师李君执教《百分数的意义和写法》教学片段赏析

“百分数的意义和写法”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）六年级上册的教学内容，在学生学习了百分数的意义和写法之后，特级教师李君精心设计了这样的教学内容。

数学多样化教学探讨——以“百分数应用题”一课教学为例

百分数应用题是小学数学教学中的重点和难点,尤其是一些较为复杂的百分数应用题,其具有数量关系较隐蔽等特点,往往会导致学生难以找到正确的解题思路,从而难以进行精准计算。因此,教师应重视各种百分数应用题解题思路的训练,采用不同的教学方法,从不同的角度来培养学生的散发性思维能力。