让数学在思维的延展中转化为文化的演绎——“百分数的意义和写法”课堂教学实录

（课前布置学生通过看教科书、查找资料的方式收集与百分数相关的知识，并带入课堂，板书：分数。作简短的分数知识训练）

“百分数的意义和写法”教学设计及设计意图

教学内容人教版《九年义务教育六年制小学数学》第十一册中的“百分数的意义和写法”。

“百分数的意义和写法”教学设计

教学目的：1．使学生理解百分数的意义，会读写百分数。2．培养学生的合作交流能力、对比思维能力。3．初步渗透概率的思想。

“百分数的意义”教学设计

【教材简析】 百分数的意义教学是在学生理解分数意义的基础上进行的;且百分数在生活中有着广泛的应用,生活世界为学习提供了丰富的素材。因此,教学设计中安排了三个层次的数学活动,以期引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次,呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表,并提出问题,引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。

活力缘于生成——“百分数的意义”教学片断及反思

问题情境：学校篮球队组织投篮练习。老师对其中3名队员的投篮情况进行了统计。

给数学课加点语文味——特级教师李君执教《百分数的意义和写法》教学片段赏析

“百分数的意义和写法”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）六年级上册的教学内容，在学生学习了百分数的意义和写法之后，特级教师李君精心设计了这样的教学内容。

理解 完善 超越——以“百分数的意义”为例谈教材的研读思路

数学教学从某种意义上可以理解为把＂学术形态的数学＂转化为＂教育形态的数学＂,而这一转化过程中的核心环节是教师对教材的使用。因此,教师研读好教材、用好用活教材,对数学教学起着重要的作用。

“百分数的意义”教学实践与思考

【教学实录】一、提出问题1.开门见山。板书课题：认识百分数。2.引导学生提出问题。师：关于百分数,你想了解什么？（引导学生发问,整理学生问题并板书）生：我想知道什么是百分数？（板书：是什么？）生：我想知道百分数有什么用？师：好问题。也就是百分数有什么好处。换句话说,就是我们为什么要学百分数。生：百分数是分数吗？师：这也是个好问题。也可以说,百分数与分数有什么联系和区别。

精心设计练习 拓宽思维空间——“百分数的意义和写法”教学片段与反思

片段一：读中感知 师：真不错。同学们会读写百分数了。让我们大声地读一读下面的百分数。（电脑小示：1％、8％、15％、60％、100％、250％、140％、7．5％、0．05％、121．3％）

问题引领 把握本质——听特级教师俞正强教学“百分数的意义”一课有感

＂百分数的意义＂是节经典的老课,很多数学名师都用过这节课展现自己的课堂教学艺术,后起新秀更是频频用这节课来＂小试牛刀＂。因此,有关这一内容的课例可谓异彩纷呈。俞老师以数系的扩充、数感的培养为线索,巧妙地设计了一系列问题,引领学生掌握百分数的本质,看似＂粗糙＂的背后,蕴含着他对这节概念课教学独特而深刻的思考。

素材运用力求简约——“百分数的意义和写法”教学设计和评析

【教学内容】人教版六上第77—79页“百分数的意义和写法”。 【教学目的】 1．使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。