“百分数的应用”学案设计及教学反思

现代教学特别强调学生学习方式的改进与完善，而这必然要求教师课堂教学方式作出相应改进与完善。因此，整合学与教的方式，突出强调依据学情展开教学，促进学生自主学习就显得尤为重要。

巧妙延伸 巩固练习——“百分数的应用”教学片段

通过刚才的学习，同学不仅知道了百分数的含义，而且会求百分比了。你们觉得学了这些能解决哪些问题？

“百分数的应用”教学谈

“百分数的应用”的学习,无疑是建立在学生已有相关的解决分数乘法应用题的基础之上,所以通过转化思想便能够探究出解决问题的方法,进而提高孩子们的计算能力。问题是,从分数和百分数的环环相扣中,学生是否真正体会到转化思想在提高孩子们计算能力方面的特殊作用？

“百分数的应用”复习一点通

一、知识梳理。 1．“求一个数比另一个数（多）少百分之几”的实际问题。此类问题的解题关键在于找到“谁”是一个数，谁是另一个数。“一个数”作比较量，“另一个数”作标准量（单位“1”），关系式是：比较量÷标准量=分率。

巧设情境,放飞学生思维的翅膀——以“百分数的应用”为例

在数学课堂教学中，教师应精心设计符合学生实际的教学情境，找准教学切入点，让学生处于“愤悱”的状态下，沉浸在紧张、活跃、和谐的氛围中，从而激发学生对数学产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，使学生自觉兴奋地投入到学习和探求新知的教学活动中。

对《百分数应用三》一课的解读、剖析与教学设想

一、深入解读说教材 《百分数应用三》是北师大版六年级上册教材第二单元P28～29页内容．由于百分数在生活中涉及的领域十分广泛。因此．“百分数的应用”这一单元是本册教材一节重要的教学内容。本单元内容由4个知识点构成：《百分数应用一》，求一个数比另一个数增加或减少百分之几：

让核心素养在数学课堂里看得见——“百分数(复习课)”教学实录

课前思考：本节课是在学习完北师大版教材六年级上册第四单元“百分数”和第七单元“百分数的应用”之后所上的一节综合复习。为什么要设计这样一节课呢？我们主要基于以下思考。判断某一教学内容的价值高低,既要看它的学科价值,还要看它对核心素养发展的价值。本课以时代感强的“十九大”“双十一”内容为学习研究素材,帮助学生在真实的情境中进一步理解百分数的意义.

构建幸福的空间 实现生命的价值——三教“百分数的应用（例3）”的启示

“百分数的应用”(例3)：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几?这个例题，是在学生掌握了“求一个数是另一个数的百分之几”之后的后续学习，是百分数应用中的一道传统例题。从1995年至今，我前后执教多次。

浅谈小学数学教材解读策略

只有充分认识教材、解读教材，才能进一步掌握教材编写的意图，充分利用教材资源，促进学生综合能力的提高。对小学数学教材进行全方位解读，能够帮助教师深入了解教材结构，有利于教师在开展数学教学活动中更加合理地安排教学计划，把握教学进度，促进教学结构的完善，以提高小学数学教学效率。 一、把握教材整体编写情况，树立正确教学观念 在新课标背景下小学数学教学有了新标准，既要满足知识教育，更要重视学生综合能力的培养。只有在全面把握教材的基础上，才能更好地把握教学核心，保持教学方向的正确性。无论是国外数学教材还是国内数学教材，在教学改革和教育需要的背景下，都会经历一个发展变化的过程。每一次的变化都是对小学数学课程的创新和发展，目的是促进小学数学教学的完善。例如，在苏教版小学数学教材中，“运算律”“对称、平移和旋转”“百分数的应用”等几个方面的内容，相对于以往教材来看都发生了一定的变化。

鼓励学生的直觉思维

学习完“百分数的应用”后，练习中有这样一道题：甲杯有21克水，在甲杯加入4克糖；乙杯有17克水，在乙杯加入3克糖。哪杯糖水甜？为什么？

适当修改课本习题一例

在苏教版《数学》六年级下册“百分数的应用”这一单元中，练习二中有这样一道习题。

新世纪小学数学教材(北师大版)五年级下册问与答

依据整套教材的设计和安排，本册教材共安排了八个单元。其中，原四年级上册“确定位置（二）”（用方向和距离确定位置）、四年级下册“邮票的张数”（用方程解决问题）移至五年级下册；原五年级上册“分数加减法”“相遇”问题后移到五年级下册；原五年级下册“分数混合运算”“百分数的认识”“百分数的应用”“扇形统计图”后移到六年级上册；重新梳理了“统计与概率”的内容，将原六年级上册的“复式条形统计图”和“复式折线统计图”移至五年级下册，并增加了“平均数的再认识”。