从编校视角辨析“的、地、得”的用法

"的、地、得"在文稿中出现的频率很高,但许多人尚不能完全准确地使用它们。究其原因,主要是对"的、地、得"的词性不清楚、语法特点不熟悉和用法缺乏了解。因此,作者和编辑必须高度重视用词的规范性,加强汉语语法学习,以避免误用。

新疆少数民族学生结构助词“的、地、得”的使用情况探析

结构助词主要表示附加成分和中心语之间的结构关系。结构助词"的、地、得"在句子中分别充当着定语、状语、补语成分,对纷繁复杂的句子成分,少数民族学生很难分辨这三个助词之间的使用特点和使用之处。利用问卷调查的方法,辅助访谈以及平时作业中的偏误,据此数据分析少数民族学生使用结构助词的情况,究其原因、存在的问题并提出相应对策。

“的、地、得”用法口诀之误及校正

分析网络盛传的所谓"的、地、得"用法口诀之谬误与局限,指出"的、地、得"作为句法成分定语、状语和补语的标志,必须坚持句法分析而不能停留在词性分析层面。由于语法功能不同,现代汉语口语里的"de"在书面表达中分别用"的、地、得"表示以区别不同的句法成分,避免歧义,这是汉语表达精确化历史发展的必然规律,应当坚持而不可倒退、异化和简单化。

也议“的”、“地”、“得”的分合——从电视媒体和外国学习者的角度

本文通过随机的方式,对电视字幕中"的"、"地"、"得"的使用情况进行了考察,发现字幕中"的"、"地"、"得"混用情况非常严重。文章还考察了外国学习者"的"、"地"、"得"的使用情况,指出他们使用这三个词语的时候,混用情况也很严重。有鉴于此,作者建议"的"、"地"、"得"应该合并为一个,没有必要区分为三个。