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盈—营—赢:基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径
1
作者
黄玉香
《小学教学参考》
2024年第5期1-3,9,共4页
基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径“盈—营—赢”旨在突显学习活动的思维价值、过程价值以及学科的育人价值。盈是丰盈题意理解,锚准卡点“胖”读题、巧设支架明题意,探寻信息关联;营是探寻关联“画”结构,操作表象善关联;赢是素...
基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径“盈—营—赢”旨在突显学习活动的思维价值、过程价值以及学科的育人价值。盈是丰盈题意理解,锚准卡点“胖”读题、巧设支架明题意,探寻信息关联;营是探寻关联“画”结构,操作表象善关联;赢是素养融通巧推理、致力高阶拓延展。让学生的思维路径外显,并针对不同层次的学生采取不同的教学策略,有助于提升学生的认知水平和综合素养。
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关键词
SOLO分类理论
思维可视化
“盈—营—赢”学习路径
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题名
盈—营—赢:基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径
1
作者
黄玉香
机构
福建石狮市教师进修学校
出处
《小学教学参考》
2024年第5期1-3,9,共4页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“SOLO理论下小学数学思维可视化学习研究”(课题批准号:FJJKZX22-244)的研究成果。
文摘
基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径“盈—营—赢”旨在突显学习活动的思维价值、过程价值以及学科的育人价值。盈是丰盈题意理解,锚准卡点“胖”读题、巧设支架明题意,探寻信息关联;营是探寻关联“画”结构,操作表象善关联;赢是素养融通巧推理、致力高阶拓延展。让学生的思维路径外显,并针对不同层次的学生采取不同的教学策略,有助于提升学生的认知水平和综合素养。
关键词
SOLO分类理论
思维可视化
“盈—营—赢”学习路径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
盈—营—赢:基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径
黄玉香
《小学教学参考》
2024
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