课程改革背景下“目标——合作”体育教学模式的构建与实践

根据课程论、体育教学论、管理学等相关理论,结合体育课程改革的理念,构建了＂目标——合作＂体育教学模式,并在实践中进行了检验,对学生体育兴趣的培养和身体素质的提高均有积极作用。

基于现代职业教育体系的体育与健康课程教学模式研究

该文旨在研究基于现代职业教育体系的体育与健康课程教学模式。通过对当前职业教育体系的分析,结合体育与健康课程的特性和需求,提出了一种新的教学模式。该模式注重实践教学,强调学生的主体性和参与性,旨在提高学生的体育技能和健康素养。同时,该模式还注重与企业的合作,为学生提供实习机会和就业指导,促进学生的职业发展。

基于合作理念下的小学体育户外教学模式研究

为了更好地达成小学体育与健康的教学目标,为学生打下良好的发展基础,新时期的小学体育教学备受关注,相关教师在教学实践中应用了多种对学生成长非常有利的教学方法,使教学效果显著提升,其中合作理念是最为普遍的一种。对此,小学体育教师应思考如何才能充分发挥合作理念的作用,从而真正让体育教学成为学生全面发展道路上的强大推动力。本文以此为出发点,简单阐述了基于合作理念下的小学体育户外教学模式,希望可以为相关教师提供一些有价值的参考。

合作学习教学模式在高等学校体育教学中的实验研究——以中国地质大学(北京)地质体育课程为例

近年来,我国高等教育教学改革研究取得了一系列成绩,但仍有一些高校的体育教学沿用传统的教学模式,存在过分追求掌握运动技术、忽视学生的个体差异、缺乏对学生创新能力培养的问题。本文阐述了合作学习教学模式的定义及研究现状,分析了合作学习教学模式在高等学校地质体育课程教学中的作用。结果表明,合作学习教学模式有助于学生掌握地质体育技能,提升自我效能感和身体素质,使学生在学习过程中培养合作能力和团队精神。为了促进合作学习教学模式在高等学校体育教学中更好地付诸实践,应更新教师教学观念,加强教师教学培训,优化合作学习教学模式。

高校体育教学自主、合作、探究教学模式研究

随着经济全球化和社会信息化的程度不断加深,身为大学生,要不断提升自己的终身学习能力、沟通合作能力以及自主发展能力,这样才能更好地与现代社会的发展相适应。当前教育教学研究将深度学习作为重点之一,原因在于,深度学习是让学生从书本知识的学习转向学科知识学习能力的一种提升。文章研究分析了自主、合作、探究教学模式在高校体育教学中的运用特征、问题现状以及策略,以期为广大教育工作者提供参考建议。

“自主-合作-探究”教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用研究

速度滑冰课程是北方体育院校冬季教学的重要组成部分,但传统的教学模式已经很难再适应冰期短等新形式的变化。通过文献资料、实验法等方法,对"自主-合作-探究"教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用进行研究。研究发现:"自主-合作-探究"教学模式可有效调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,通过相互合作、共同探究,进而分析、解决问题,从而成倍提高教学效果,提高体育院校速度滑冰教学水平。

“掌握”教学模式对体育专业学生目标定向类别的影响

采用文献资料法、问卷调查法和实验法等,对体育专业不同目标定向类别学生进行调查,发现:高掌握目标定向的学生有较高的综合素质和能力,是素质教育的培养目标;"掌握"教学模式能提高高掌握类别学生的比例,引导学生建立正确的学习观,是高绩效体育专业技术课教学干预的模式。

高师体育专业篮球课程的合作教学模式

对井冈山师范学院体育系体育教育专业 97级和 98级学生进行了传统教学模式和合作教学模式的对比实验 ,实验反映出合作教学模式在篮球课程教学中应用效果良好 ,使学生的“三基”、“四会”能力得到了具体落实 ,符合当今提高学生素质。

体育合作学习教学模式的研究与实验

运用文献资料法和调查法,对合作学习的内涵、基本要素和理论基础进行了研究。从构建体育合作学习教学模式结构入手,研制了体育合作学习的教学方案。运用教学实验法和对比分析法,验证了体育合作学习教学模式的教学效果和实用价值。

德国团队理论对体育小组合作教学模式的启示

德国团队建设理论在德国教育研究领域是非常成熟的一个理论,其对团队的界定、团队构建的标准以及优秀团队构建的标准等对教育领域中的合作教学模式有着极为重要的影响。团队合作的成功因素主要看是否有开放的氛围、高度的责任感、较好的反馈能力、目标导向性、明确的管理、良好的组织协调、合理有效的角色分配、适宜的个人能力等。这些要素在体育小组合作教学模式中恰恰也是主要内容,因此将德国团队力量有机地运用到体育小组合作教学模式中,将有利于体育教学健康发展。

高校体育选修课合作学习教学模式研究

针对合作学习教学模式在高校体育选修课中的实施状况,采用文献资料、比较归纳、综合分析等体育科研方法,从理论、效应、相关问题等方面进行研究。建立该教学模式必须遵循相关要素;它作为目前高校体育选修课教学的最佳模式之一,可以使整体教学效果明显提高;对弱势学生学习体育知识技能有积极作用;能够给高校体育教学改革提供借鉴。

探究-合作体育教学模式的构建与运用

根据素质教育理论及人本主义教育思想和终身体育思想,尝试从理论依据、目标定位、操作程序、师生角色、评价反思等方面构建了探究-合作体育教学模式。确定了该教学模式的运用范围和适用原则,指出运用中应注意的问题,以提高学生的综合素质和改进课程教学。

体育新课程实施过程中合作教学模式群体效应分析

通过文献资料法、教学实践法,证实了合作体育教学使不同身体素质、不同层次水平的学生得到全面发展,学生的潜力得到大幅度的发展,提高了教与学的质量,效果显著。

体育院系速滑课引入合作教学模式的实验研究

速度滑冰是北方冬季运动的主要项目,是我国北方学校体育教学内容的重要组成部分,也是北方体育院系的必修课。在教学中如何构建以先进的教育理念为指导的教学模式,已成为速度滑冰教学改革的关键。合作教学模式自提出以来得到世界范围的重视和推广,它的成功之处对体育院系的教学,特别是速度滑冰课的教学改革,有很好的借鉴作用。

体育院校排球普修课中实施合作与竞争教学模式的实验研究

教学改革要求创新,创新的重点在于实施全面素质教育,实现从简单的知识传授,向既注重知识传授,又注重培养学生综合能力的转变,以弥补传统教学模式在的不足。针对上述问题,尝试在排球普修课进行合作与竞争教学模式实验研究。结果表明,合作与竞争模式有利于培育学生的集体主义精神,有利于促进学生个性化发展,有利于因材施教原则的实施,有利于教学目标达成。

普通高校体育教学模式与目标培养

新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》标志着我国体育教育课程进入了新的历史阶段 ,这既是观念的突破也是社会发展的需要。学校体育要树立“健康第一”的指导思想 ,注重学生创新意识的培养 ,在课程设置、教学内容、教学手段、考试办法等方面更接近青少年的身心发展 ,建立完整有效的学校体育教育体系。

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法。结果显示:中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用。

体育教学中合作学习教学模式的实施方法研究

合作学习作为如今教育界广为流传的一种新型教学方式,越来越受到任课教师们的推崇。在体育课程的教学过程中应用让学生们进行合作学习可以很大程度上提高学生们的自主学习能力。本文通过从合作学习在体育教学中的应用现状以及存在的弊端进行阐述,并提出了一些解决措施,希望能够给体育教学带来一些启发。

合作学习教学模式在体育教学中的运用

通过对体育教学中小组合作教学模式理论的探讨 ,着重阐述了合作学习模式的产生、特点和教学目的 。