“目标人”的人性假设与成就激励

人性假设和激励问题是西方管理理论研究的重要问题，不少专家曾相继提出过多种人性假设，并在此基础上形成了多样的激励理论。随着管理实践的发展，有关专家从现代心理学和管理学的共同角度重新思考人性问题，提出了“目标人”的人性假设。目标对个体行为有激发力量，个体心理目标的实现能使员工产生成就感。成就激励通过组织目标与个人目标相互内化，使员工成就事业的目标与组织发展目标相一致，利用员工实现目标的成就感，来激发员工工作积极性。

隧道环境内无人驾驶车辆目标决策两级信息融合感知策略

基于隧道内的特殊行驶环境和无人驾驶感知需求,选择合适的传感器及硬件搭建试验车辆,构建了毫米波雷达与摄像头多传感器融合的感知系统;基于YOLOv4目标级信息融合算法和改进D-S证据理论决策级信息融合算法,提出了一种“目标决策”两级信息融合策略;最后,在城市道路隧道环境内开展了感知信息两级融合验证试验,试验结果表明:相比单一的摄像头或毫米波雷达感知效果,基于摄像头与毫米波雷达传感器感知ROI区域关联实现的目标级融合结果可以提高9.51%的识别准确率,弥补了单一传感器在隧道环境内感知技术的不足;基于目标级融合感知结果,利用改进后的D-S证据理论算法再进行决策级融合,相比于单一的目标级融合结果,误检率降低了3.61%,显著提高了检测精度。采取多传感器感知信息目标决策两级融合策略能够满足隧道特殊环境内无人驾驶车辆可靠感知需求,为推动无人驾驶技术落地应用提供了理论与技术支撑。

我国普惠金融政策“目标-工具”协同研究——基于2016—2022年文本量化分析

基于政策协同理论,利用文本量化分析方法,构建政策目标-政策工具二维分析框架,对2016—2022年中央层面的普惠金融政策文本展开内容挖掘编码和量化研究。研究发现,现阶段我国普惠金融政策目标锚定机会平等和增强商业可持续性,政策目标组合平衡性和前瞻性不足;供给型、需求型和环境型政策工具均有使用,但对供给型政策具有明显的选择性偏好,需求型工具相对不足;目标-工具协同性较弱,存在多数政策工具服务于少量政策目标现象,对金融风险防控目标和政策工具缺乏足够重视。优化政策目标组合、增强政策目标的平衡性和前瞻性、优化政策工具结构、提高工具和目标的协同是未来优化的方向。

基于“目标—保障—效果”的未来产业发展政策对比分析——以上海与深圳为例

未来产业作为影响未来经济社会变迁的关键新兴产业,对构建现代化产业体系具有至关重要的作用。依据产业政策制定的过程,基于政策目标、政策保障及政策效果等3个维度,选取政策时效、政策支持、政策功能等7个具体指标构建对比分析模型,对上海和深圳2022年出台的未来产业专项发展政策进行对比分析。研究发现:从政策目标角度看,上海和深圳均致力于加快构建未来产业创新生态系统;从政策保障角度看,上海和深圳都将人才引育、资金补贴和区域合作等三方面作为未来产业高质量发展的关键支撑;从政策效果角度看,上海和深圳制定的未来产业发展政策均具有引导性作用,为未来产业的发展指明了方向。最后,从培养未来产业人才、拓宽融资渠道、建立新制度和探索新模式、构建未来产业创新生态系统等4个维度提出相应的对策建议,以期为其他城市前瞻布局未来产业提供参考与借鉴。

第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

高校教育,育人为本。从国家到各高校各专业都在高等教育的知识能力教育基础上融入课程思政,将价值观塑造、素质提升与专业教育有机融合,促进学生综合素质的全面提高。文章以工程热力学课程为例,探讨在专业人才培养目标的指引下,从专业、课程到知识单元构建不同层次的课程思政目标,以此指导课程思政教育实施过程,并通过“主观+客观”复合式评价方式,形成课程思政“目标—实施—评价”体系。

“目标分层,四维衔接”:学前教育专业“中职-高职-本科”一体化模式的探索与实践

当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的人才培养目标分层设定为纵向体系,将课程体系、教学模式、师资培养、考核评价四个维度的衔接设定为横向体系,旨在促进学前教育专业“中职-高职-本科”一体化发展,从而畅通职业教育人才培养通道,为人才多元化发展提供多样化的途径。

基于“目标-成本-效益”协同优化的山水林田湖草沙一体化生态保护与修复格局

当前以“山水林田湖草沙一体化保护与修复”为代表的国土空间生态修复工程已在全国范围内陆续开展,但相关规划的理论和方法支撑仍较为薄弱,如何确定合理的保护修复目标,并对生态保护与修复格局进行整合优化,是实现山水林田湖草沙一体化保护与修复规划需要解决的关键问题。基于系统保护规划理论和方法,初步构建了基于“目标-成本-效益”协同优化的一体化保护修复规划构架,以大兴安岭中段嫩江-哈拉哈河源头区为例,依托空间优化模型(Marxan)对一体化保护修复格局进行了优化模拟,结果表明:(1)绰尔河流域的生态系统保护优先级最高,其次是哈拉哈河流域和洮儿河流域,最后是霍林河流域。当预算不足时,优先保护绰尔河流域可以最大限度的提升研究区内的生态系统服务功能;(2)当优化目标低于50%,优化格局中以林地保护和草地保护为主,需要修复格局规模较小,当优化目标比例超过50%,需要采取生态修复的面积明显增加。随着优化目标比例的提升,优化格局所需面积越来越大,优化后区域中各类生态系统服务功能均有所提高;(3)依据目标-成本-效益曲线,60%的保护修复水平(即1980—2020年退化损失的生态系统服务的60%)为最高效的保护修复目标,所需生态保护修复总成本为50.6亿,但产生的生态效益可达为66.4亿;(4)60%目标水平下,需要林地、草地和湿地保护面积分别为20400.27 km^(2)、11919.45 km^(2)和25.23 km^(2);林地、草地和湿地修复面积分别为272.18 km^(2)、1695.23 km^(2)和3.71 km^(2),分别占1980—2020年期间林地、草地和河湖湿地退化消失比例40.9%、23.5%和6.3%。本研究提出的一体化生态保护修复格局整合优化方法可以确定不同目标和成本约束下,获取最佳综合生态效益的生态保护与修复实施策略和优化布局,为山水林田湖草沙一体化生态保护修复规划相关理论和方法提供一定的科学支撑。

政府规制工具变迁逻辑及其与政策目标适配路径研究——基于出租车政策的内容分析

实现政策工具与政策目标匹配是达成政策预期效果的基础,政策工具历时变迁可为实现这一机制提供历史经验与启示。通过构建“政策目标—政策工具”分析框架并对我国出租车行业政府规制政策进行内容分析发现,规制工具历经了新旧政策工具重叠期、政策工具运用波峰期、政策工具结构性调整期等阶段,并在制度背景、政府能力、技术变革等因素影响下,总体呈现出社会性规制工具占优并稳定成为主体的趋势。因政策客体属性模糊、政府考核机制失当、政策工具冲突及规制主体权责交叉导致政策工具与政策目标间不适配,体现为政策工具非均衡分配、典型工具缺失及政策工具存在结构性矛盾,影响了政策工具效果发挥及政策目标实现。据此,规制者应坚持政府规制的公共利益立场,借以综合行政执法体制改革理顺权责关系,构建科学的绩效考评体系,并以信用监管为核心加速政策工具创新与组合运用,从而实现出租车政策目标与工具的匹配以提升其规制绩效。

巧设问题 启迪思维——基于“目标先导”的小学语文课堂有效提问

在小学语文课堂教学过程中,提问法是一种非常有效的教学方式,可以较好地提高课堂互动水平,使学生积极参与到教学活动中。但是在具体应用课堂提问策略时,教师也要融入“目标先导”的相关理念,使课堂教学具有更强的针对性。文章先阐述了“目标先导”的相关内涵,接着探索了课堂提问设计的重要意义,最后从重视提问的趣味性、强化提问的技巧性、提升提问的逻辑性、丰富提问的层次性四个方面,探究了小学语文课堂有效提问的具体策略,旨在为小学语文教师提供一定的参考与借鉴。

基于核心素养的“目标+任务型”教学在英语听说课中的应用策略

提升英语课堂教学质量关键在于提高学科语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。将“目标+任务型”教学方法应用于英语听说课,有助于优化教学方式,促进学生综合语言运用能力的形成与发展,提升学生的核心素养。文章提出在英语教学中,教师应结合课程总目标,根据学段目标制订相应的课堂目标。通过明确课堂目标,设计可听、可说、可读、可写、可思、可学、可测、可评的教学任务。

新时代我国高校人才培养模式解析

近年来,许多高校面向未来的人才需求,立足于我国人才强国战略要求,探索出很多具有中国特色的人才培养模式,文章对这些模式进行了梳理,基于现代课程论和教学论,提出当前改革高校人才培养模式顶层设计普遍采取培养目标定位与课程体系对应的三维组合理论框架。基于“目标-课程”框架,对当前我国高校人才培养改革实践进行解析,提出了新时代高校人才培养三种典型模式,进一步给出了每种模式的特点与举措。这种理论与实践结合的解析,为我国更多高校立足本土实践、放眼世界,顶层设计本校人才培养模式,构建本校特色的人才培养模式提供了理性思路和实践参考。

伟大建党精神融入思政课的路径与实践

基于目标导向理论和问题导向法构建的“目标+问题”教学模型与伟大建党精神在马克思主义理论逻辑、思想政治教育逻辑以及教学实践逻辑中展现出较高的适应性。在该模型框架下,伟大建党精神可通过教学目标、教学内容和教学评价被有机融入思政课,确保其核心内涵和具体内容在整个教学流程中得到充分体现。实践证明,“目标+问题”教学模型能有效促进伟大建党精神在思政课中的融入度,进而提高教学效果,推动思政课的内涵式发展。

城市数字治理:逻辑框架、风险情景与优化策略

城市数字治理是数字技术嵌入,重塑城市治理体系,强化城市治理能力的过程。作为一个理论与政策实践相结合的重要命题,研究城市数字治理问题不仅要考虑其自身蕴含的学理逻辑,也要能够反映国情现实并体现政策导向。通过构建“目标—行动—保障”的城市数字治理逻辑框架,分析城市数字治理存在公共服务领域的“数字技术偏见”风险、组织实施领域的“数字技术依赖”风险和行为规范领域的“数字技术滥用”风险,提出统筹“总量”与“结构”、“工具”与“人为”、“法治”与“伦理”,提升城市数字治理的服务水平、协同水平和规范水平的优化策略。

新型农村金融机构监管创新:“目标导向”模式

新一轮增量式农村金融机构改革加快了培育竞争性农村金融市场体系、完善农村金融功能和促进农村金融组织进一步发展与壮大的步伐。随着改革的推行,农村金融的主要矛盾已逐渐由竞争主体不足转向农村金融监管滞后于新型农村金融机构增长的矛盾。因此,农村金融改革的当务之急是加快农村金融机构监管模式创新。认真分析当前新型农村金融机构监管存在的问题,系统提出新型农村金融机构监管模式——"目标导向"监管模式的内涵、目标与原则,从建立统一核算系统,建立信用管理系统,完善法律制度以及改善监管环境等方面创新新型农村金融机构监管模式具有十分重要的现实意义。

“目标—工具”适配视角下生活垃圾分类政策量化研究——以46个重点城市为例

为明晰政策优化方向,对46个重点城市的生活垃圾分类政策展开文本量化研究,探究了地方生活垃圾分类政策目标和工具的内容特征及二者间的适配程度。研究表明,分类投放、收集、运输和处置是当前生活垃圾分类的主要政策目标;政策工具偏好命令控制型政策工具;当前三大主要目标与其政策工具组合不完全适配。基于研究结论,地方政府应从以下方面着力:一是转变治理理念,突破命令控制型政策工具的路径依赖;二是优化政策工具结构,基于政策目标调整各政策工具的使用频率;三是规范合作治理秩序,构建政府主导的生活垃圾分类多元共治体系。

课程设计的“目标模式”及相关问题的研究

“目标模式”虽然受到严重的批判 ,但是它一直仍被各国所采用 ,预设目标对课程与教学仍具有重要的意义 ;课程改革要吸收各种设计模式的合理成分 ,要继承本国的传统和经验 ,要重视并发挥教师的作用和力量 ,要关注课程在教学实践中的适切性和有效性。

“目标指导”带教模式用于“90后”护士临床带教效果评价

目的:观察实施"目标指导"带教模式的效果,为提高临床护理带教质量提供参考。方法:将86名新护士随机分成A、B组,A组以常规方式带教,B组应用目标指导的新带教模式。结果:A、B两组护士知识掌握情况无明显差别(P>0.05),但B组护士个人素质及综合能力明显优于A组(P<0.01,P<0.001);B组护士对带教老师及实习情况满意度明显高于A组(P<0.05)。结论:对"90后"护士实施"目标指导"带教模式,效果良好。

频率步进信号“目标分裂”现象的补偿方法

频率步进信号对运动的多散射体目标成像时会出现“目标分裂”现象 ,给目标识别带来困难。本文分析了出现“目标分裂”现象的原因 ,提出了两种补偿方法 。

论韩非“目标—交易”管理模式及现代价值

韩非的"目标—交易"管理模式由三个部分组成:君主通过自身的修为认识并坚守目标是实现目标的关键;通过交易的方式聚集实现目标所需的资源,交易的内容是农战与爵禄,交易价格应公平,要建立交易规则;交易规则的破坏者主要是作为交易规则执行者的官员,需要以法术来监察官员以维护交易规则。该模式具有一定的现实价值:领导者坚守目标的才能也是组织发展的关键;交易制度的公平性使制度具有不得不服从的、难以抗拒的力量,是组织最好的培育实力的手段;管理好管理者才能发挥交易制度的效力,最终要以不断完善规章制度管理管理者。