马克思的“共产主义理想”与“目标始终如一”特点的内在关联

无论是大学时期的马克思,还是政治经济学批判时期的马克思,亦或中断《资本论》的写作而转向人类学研究时期的马克思,其共产主义理想不仅从来没有放弃,反而愈加明晰和深刻。马克思的这种“共产主义理想”与马克思个人的特点——“目标始终如一”,理应具有不可分割的内在关联性。这种内在关联性既体现在马克思共产主义理论的价值观逻辑、方法论逻辑上,也体现在马克思共产主义理论的发展观逻辑上。马克思“目标始终如一”的特点既表征了马克思致力于共产主义事业的决心一如既往———从来没有动摇,也显示了马克思在共产主义理论构筑和共产主义道路探索中的信念矢志不渝———终生坚持探索。

历史上第二学士学位办学特点在新时期的继承与发展——基于第二学士学位培养目标的研究

现阶段我国高校继续实行第二学士学位人才招收和培养,但第二学士学位在实践过程中仍存在诸多不足。因此,为了促进第二学士学位办学路径优化,文章通过回顾与总结历史上第二学士学位培养目标定位及办学经验,为当前第二学士学位办学提供启示和借鉴。研究结果表明,历史上第二学士学位培养目标与当前的培养目标都立足于市场导向性和复合型两方面,但当前第二学士学位办学在市场导向性方面还存在培养目标定位与办学实践的偏离、在复合型人才培养方面还存在培养目标定位理解偏差、办学条件有待优化等问题。基于此,文章提出了第二学士学位办学问题的优化路径。

始终如一为客户提供最合适的解决方案

IMC-Dalian公司(简称:IMCD)在2021年取得了令人满意的整体表现。尽管在各种不利因素条件下,IMCD仍然攻坚克难,与2020年相比,保持着合理的发展态势。在全球市场竞争压力下进行生产和销售并非易事,但是客户的支持和信任以及IMCD所有员工的共同努力给予了公司极大的信心和动力,并最终成功地战胜了所有的困难险阻,完成了公司的既定目标。

自闭症儿童视觉动态信息的注意加工特点——来自多目标追踪任务的证据

为了考察中低功能自闭症儿童在动态条件下的多目标注意加工特点,研究采用多目标追踪实验范式,具体追踪任务采用多目标随机运动和碰撞反弹算法。实验设计为两因素混合设计,组间变量为年龄和性别匹配的中低功能自闭症和正常儿童组,组内变量为追踪目标数量(分别为1、2、3、4个目标),因变量为被试在多目标追踪任务中的追踪正确率和追踪容量。结果发现:(1)中低功能自闭症儿童在目标数量为1到目标数量为4时的正确率均明显低于正常儿童,且标准差变异较大,中低功能自闭症儿童的多目标的持续追踪能力和稳定性存在一定的缺陷;(2)当目标数量为1时,正常组儿童与中低功能自闭症儿童的追踪容量差异不显著;目标为2、3、4时,两组追踪容量差异均显著。不同目标数量情况下中低功能自闭症儿童平均的注意容量为0.83～1.24个(平均容量约为1个)明显低于正常儿童的0.95～3.72个(最大容量接近4个)。中低功能自闭症儿童在多目标追踪上表现为单焦点注意加工的特点,存在一定程度的注意转移缺陷。

农民生态伦理教育的特点、目标和实践路径

随着人类对环境危机的广泛体认,生态伦理教育已逐渐走进公众的视野,但针对农民这个特殊群体的生态伦理教育还处于起步阶段。农民生态伦理教育的现状不容乐观。要改变这一现状,必须首先分析农民生态伦理教育对象的特殊性、内容的通俗性和方法的实践性等特点,把握其培养"理性生态农民"和建设农村生态伦理文化的目标。在此基础上,从明确政府职责,发挥村委会作用,建立健全农村成人教育机构,注重生态伦理行为的养成和发展生态农业等角度来探索农民生态伦理教育的实践路径。

预算松弛:基于预算目标特点的理论研究述评——以目标管理及其思想演进为视角

本文在文献回顾的基础上,对预算目标清晰度和难度影响预算松弛问题展开理论评述。由于组织的外部环境不一致,以及组织内部客观存在的诸如信息不对称、预算参与、预算强调等权变影响因素,再加上预算主体诸如逐利性、压力等行为及心理属性,在预算目标设定、执行、修改及考核中,赋予了预算目标在清晰度和难度等特点上差异化的特征。这些特征与预算松弛之间存在着许多内在的因果联系。组织内部的沟通及报酬体系是改善预算目标特点的重要范畴。

预算松弛成因:基于预算目标特点的实证研究

在文献综述的基础上,本文对基于预算目标特点影响的预算松弛成因问题,以调查问卷数据为依据进行了实证检验。本文的研究结果发现,样本企业的预算目标清晰度与预算松弛发生可能性之间存在着显著的负相关关系;样本企业内部良好的沟通及报酬系统可以间接地减少企业预算松弛发生的可能性。而预算目标难度水平则会引致企业预算松弛发生,而且企业内部良好的沟通与报酬体系也无法改变这种关系。

我国旅游业供给侧结构性改革的理论要求、特点问题与目标路径研究

在我国经济发展以供给侧结构性改革为主线的背景下,研究我国旅游业供给侧结构性改革的理论要求、特点问题与目标路径,是一个具有重大理论与实践意义的课题。本文的研究内容包括以下4个方面:(1)通过国内外相关文献梳理,对我国供给侧结构性改革的背景、理论与最新要求进行说明;(2)依据旅游产业经济学的原理,通过对拥有3个5A级景区与迪士尼度假区的上海浦东新区的"十一五""十二五""十三五"旅游发展规划的调查研究,以及对我国旅游业发展的长期观察,说明我国旅游业供给侧结构性改革的特点与问题;(3)依据供给侧结构性改革的理论、新的要求及原则,参照世界经济论坛《2017全球旅游竞争力指数》报告对旅游竞争力的分析框架与指标内容,针对我国旅游业供给侧结构性改革的特点与问题,构建了我国旅游业供给侧结构性改革的目标体系;(4)依据系统论与控制论的原理,指出我国旅游业供给侧结构性改革目标的实现路径。

体系防空条件下舰空导弹反导作战目标特点分析

针对体系防空条件下水面舰艇编队面临的巨大威胁环境,对舰空导弹反导作战的主要的作战目标进行了分类研究,分析反舰导弹、反辐射导弹、精确制导炸弹、攻击型无人机主要的作战特点。

注重能力考查 推动专业化建设——中学数学教师资格考试目标要求和试题特点及测评情况分析

中小学教师资格考试＂数学学科知识与教学能力＂科目,考查新入职中学数学教师的教育教学基本素质和学科知识能力.从该科目的考试目标要求、试题特点、考生学科知识与教学能力测评情况加以分析,以促进中学数学教师资格考试质量的提升,推动中学数学教师专业化建设.

基于学科特点的高中语文教学目标设计

教学目标是教学的航标,科学合理、体现课程价值的语文教学目标对保证语文教学的有效性具有重要的意义。文章选择普通高中语文必修教材中的《西地平线上》《动物游戏之谜》《滕王阁序》等三篇课文,基于语文"工具性与人文性相统一"的特点,以案例分析的方式,呈现科学设计语文教学目标的策略。主要包括:体现语文课程特点,以"读、品、说、悟"为目标框架;精准解读文本工具性与人文性,具体叙写目标内容;落实课标要求,突出"过程与方法"维度且体现学科特点。

《中国近现代史纲要》实践教学的目标和特点

"中国近现代史纲要"课是2006年起高校开设的一门思想政治理论课,这门课的突出特点是具有鲜明的实践性。"纲要"课实践教学要引导学生通过对形象生动的历史素材的感知,使其客观辩证地认识国情、认识社会,树立正确的政治方向和人生观、价值观,增强社会责任感和历史使命感。通过实践教学,引导学生学以致用,缩短"知"、"行"之间的距离,以提高思想政治理论课的教学效果。

陆基激光防空武器的特点及应对目标分析

从软部件失效与硬部件毁伤2个方面描述了陆基激光防空武器的杀伤机理,结合信息化条件下空袭作战特点,预设了武器系统的结构组成,在此基础上总结了武器系统防空作战的瞬时性、灵活性、隐蔽性、持续性、稳固性与可控性等六大特点。以边界阈值为输入对武器系统杀伤区进行了界定,并着眼空袭目标特性,梳理归纳了陆基激光防空武器可有效抗击的6类目标。

论全面建设小康社会目标的依据、特点和实现途径

十六大报告提出了全面建设小康社会的宏伟目标。这一目标的提出有它科学的依据和鲜明的特点,小康社会目标的实现有三个途径。

试论我国工业企业规模结构的特点及重组目标

试论我国工业企业规模结构的特点及重组目标南开大学经济学系何自力工业企业规模结构是国民经济的重要组织基础，它合理与否，直接关系到产业结构的合理化、存量资本配置效率的高低，进而关系到经济增长的水平和质量。目前，我国的经济发展正处在一个关键时期，要想实现持...

当前各国基础教育目标变革的特点与趋势

面对知识经济初露端倪的新世纪,世界各国都在着眼于各自的基础教育改革,以适应世界变化的新特点和新趋势。综观各国基础教育改革的普遍特点,有以下共性:一是教育目标综合化,注意培养全面发展的人;二是重视基础学力的提高;三是强调全球化意识的培养;四是注重道德观和价值观教育;五是强调学生个性发展。

预算目标特点对管理者态度的影响之实证分析

文章选取全国生产性企业中层管理者的519份问卷作为样本,采用问卷调查法收集相应的数据。通过对问卷所得数据的统计分析,得到以下研究结论:预算目标清晰性和预算目标难度的组合作用与工作满意度和工作投入度显著相关,"紧,但可以完成"的预算目标会提高工作满意度和工作投入度;进而在此基础上有针对性地提出有关企业预算管理工作的建议。

网络教学目标系统的组织形式及其特点

从系统演化的组织角度深入分析了"网下"教学目标系统他组织和"网上"教学目标系统无组织的特点,它们阻碍着网络教学的专业化发展。自组织理论为深入认识网络教学目标系统的本质提供了一个新视野,自组织网络教学目标系统的特点对于促进网络教学发展提供了有益的思路。

20世纪前期我国语文教育目标的发展历程、特点及原因分析

历次教育目标的颁布是语文教育由传统走向现代的历史见证,深深地影响着语文教育目标的设立和发展。近现代语文教育目标经历了由笼统、片面向明确、具体的发展过程。这个变化过程是国语运动、白话文运动的开展、实用主义教育思潮的影响以及人们对语文教育目标的批评和建设等多种因素共同促成的结果。