新时代我国高校人才培养模式解析

近年来,许多高校面向未来的人才需求,立足于我国人才强国战略要求,探索出很多具有中国特色的人才培养模式,文章对这些模式进行了梳理,基于现代课程论和教学论,提出当前改革高校人才培养模式顶层设计普遍采取培养目标定位与课程体系对应的三维组合理论框架。基于“目标-课程”框架,对当前我国高校人才培养改革实践进行解析,提出了新时代高校人才培养三种典型模式,进一步给出了每种模式的特点与举措。这种理论与实践结合的解析,为我国更多高校立足本土实践、放眼世界,顶层设计本校人才培养模式,构建本校特色的人才培养模式提供了理性思路和实践参考。

新世纪我国高等教育艺术设计专业人才培养目标与课程体系改革研究

1998年教育部颁布的全国普通高等学校本科专业,将原设置的工艺美术相关专业合并,统称为艺术设计专业。国家这一举措,意在改变艺术设计类本科教育内容偏窄,偏专的倾向。实行厚基础、宽口径、高素质、强能力的教育内容与方法,以适应时代发展的要求。为此,必须加强对艺术设计教育的规范性及理论建设的研究,为我国新世纪艺术设计通才的培养奠定理论基础。

人力资源管理本科专业人才培养目标及课程体系设计

"培养什么样的人,怎样培养人"是人力资源管理本科专业人才培养目标及课程体系建设的重要话题。文章通过阐述人才培养目标及支撑目标实现的课程体系设计形式,从课程时政、师资队伍、质量保障体系、实训实习基地以及第二课堂等方面探讨了人才培养目标的保障措施,以实现人才培养目标与经济社会需求的动态匹配。

设计专业人才培养与课程思政融入课程体系优化对策

高职产品艺术设计专业的目标是培养具备一定设计能力的职业技术人才,在人才培养和人才教育过程中,通过明确人才目标对课程体系进行有效的构建,能够确保培养出来的产品艺术设计人才专业技能过硬,并且具备较强的思想政治认知能力,能够在工作岗位上更好地开展服务开展工作,更好地满足国家建设要求。但现阶段在产品艺术设计人才培养目标和课程体系建设过程中普遍存在着全员育人、全过程育人的大思政观念不清晰,各种思想政治教育资源并没有得到充分的挖掘的问题。因此,在产品艺术设计人才培养与课程体系构建过程中,就需要将课程思政的内容融入其中,加强顶层设计,达到齐抓共管,更好地推进系统化构建,坚持思想育人和职业育人相结合,突出课程思政的目标定位,要将产品艺术设计专业学习和实践操作有效结合,确保培养出来的专业人才能够更好地符合新时代的发展和需求。

广西与东盟高校之间的合作与交流——对人才培养模式、专业与课程设置的探讨分析

As a "bridgehead" of Sino-ASEAN Free Trade Area,Guangxi’s institutions of higher education are faced with new opportunities of development as well as challenges.The essay,from the existing cooperation and exchange of universities between Guangxi and some major ASEAN countries,attempts to make a comprehensive survey on the status quo of talents training modes,disciplines and curriculums and puts forward some constructive suggestions for further cooperation and development for their universities.

高本贯通人才培养模式下的课程体系一体化设计结构探究

“高本贯通”被称之为3(高职)+2(本科)五年学制,其目的在于培养各种高技能人才,是职业教育体系构建的重点。在教育改革过程中要充分考虑到课程要求,尤其是在“高本贯通”中注重课程体系一体化设计,为了达到人才培养规格与目标,需要在现有课程体系上进行完善,通过对一体化课程体系的创新,确保与人才培养目标保持匹配,这样改革创新价值才能得到体现。对此,本研究以汽车运用与维修技术为例,重点探寻高本贯通人才培养模式下的课程体系一体化设计,仅供参考。

文化创意产业蓬勃发展背景下的高校艺术设计创新人才培养模式反思与变革

社会对艺术设计专业创新人才极度渴求。一方面是蓬勃发展的实体产业急速发展,求贤若渴;一方面是艺术设计专业毕业生就业签约率低到专业被预警;艺术设计专业人才毕业后直接面对市场检测,处于教育产业链条的最前端。较之其他长线学科专业,设计具体、感知敏锐。现实警示高校艺术设计创新人才培养模式需要反思与变革。

新商科背景下会计人才培养模式研究

新商科对会计人才培养提出了更高的要求,会计人才培养模式的改革与创新势在必行。从课程思政、课程体系、培养目标、产教融合培养等方面分析会计人才培养模式现状,发现思政理论与专业课程的融合度不够,课程安排不合理,培养目标不明确,产教融合培养模式有待完善。为此,应不断提升思政理论与会计人才培养的融合度,优化课程安排,分级定位培养目标,优化产教融合人才培养模式,使新商科背景下的会计人才具备数据分析、沟通表达、组织协调及领导等能力,以推动会计人才高质量发展。

高职模具设计与制造专业人才培养调查与研究

模具工业是衡量一个国家制造业水平的重要标志,近年来我国模具行业飞速发展对模具设计与制造专业人才的知识、能力、素质提出了新的要求。为区域经济发展提供人才保障是高职院校的首要任务,为了确保模具专业人才培养质量与企业人才需求实现零距离对接,通过对模具制造企业开展调查研究和分析统计,了解企业模具设计与制造的工作过程,熟悉模具设计与制造工作过程所对应的工作岗位,掌握模具制造企业工作岗位对从业人员职业能力和职业素质的具体要求。明确高职院校模具专业人才培养目标为培养服务生产一线需要的技术技能人才后,以职业能力和职业素质培养为宗旨,遵循工作岗位的能力递进关系,创新“职业化三级递进”人才培养模式。按照学生的认知水平及职业成长规律,基于模具设计制造工作过程,构建“能力本位项目化”课程体系。“职业化三级递进”人才培养模式和“能力本位项目化”课程体系的构建必将有效提升模具专业人才培养质量,有力支持模具行业的快速发展。

高等工科院校本科人才培养框架新探

高等工科院校本科人才培养框架新探刘杰，陈庄（重庆工业管理学院计算机中心）０引言高等学校是人才培养的重要基地，在实现社会主义现代化进程中处于极为重要的地位。特别是高等工科院校，培养的是工程科学技术人才，他们将直接从事于科学技术工作，是我国社会主义现代化...

宝玉石鉴定与加工专业人才培养目标研究

人才培养目标是专业人才培养方案总体设计的基础,是组织教学、课程结构设计的重要依据,对专业人才培养具有重要意义。笔者通过行业、企业、高等院校实地调研,结合行业实际情况,通过多种方式的调研分析,总结了宝玉石鉴定与加工专业人才培养具体目标,提出人才培养具体规格要求,为专业人才培养目标的实现提供依据。

实现高职计算机专业人才培养目标的探索

本文主要从高职计算机专业人才的培养方向、课程建设、教学设计三个方面，论述了对培养目标实现有重要影响的多个因素，并通过案例阐述了计算机专业人才培养目标实现中的一些解决方法。

谈高职院校艺术设计人才的培养目标与定位

21世纪高职院校肩负着艺术设计实用人才培养的使命。对于艺术设计人才的培养目标与定位,必须以专业设置的职业性、课程设置的实践性、人才培养的实用性区别于普通艺术院校。只有准确定位,高职院校才能为社会主义现代化建设培养出相适应的应用型人才。

创建人才培养的新体系——设计学科教学改革

1．意义．理念．任务1．意义“整合教学平台，优化育人模式，完善课程体系，改革教学方法，强化实践教学”是2000年以来天津美术学院设计学科教育教学改革与建设的主要任务，是面向21世纪初、适应我国社会与经济发展需要、实现未来艺术设计人才培养目标十分重要的教学改革与建设内容，是关系着克服前进障碍、消除各种消极因素、促成自身建设与发展的关键性改革。完成这些紧迫而艰巨的任务，将会全面提升设计学科的整体素质和教学质量，促进学科现代化建设，

基于协同育人的高职人才培养模式改革探索——石家庄铁路职业技术学院的实践剖析

基于协同育人的高职人才培养模式改革是落实党的十八大"推动实现更高质量就业"的教育需求,是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》"以就业为导向,推进教育教学改革"精神的重要途径。社会经济、高职教育以及个体的可持续发展诉求是推动协同育人高职人才培养模式改革的重要动力。进行协同育人高职人才培养模式改革顶层设计需要解决好指导思想、人才培养目标、培养者、培养内容、如何培养和评价六个问题。进行协同育人高职人才培养模式改革还需要关注四个重要环节,即人才培养目标改革、课程结构与内容改革、教学模式改革、评价与教学制度改革。

课程思政视域下“食品添加剂使用标准”的教学设计与实践

民以食为天,食以安为先,食品安全状况是一个国家整体社会经济发展水平和人民生活质量水平的重要反映指标。习近平总书记提出,要用“四个最严”,即“最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责”,保障人民群众舌尖上的安全。课程思政是高校实现“立德树人”人才培养目标的必然途径。

《AutoCAD机械工程制图》课程思政实践与反思

课程思政是达成教育“立德树人”根本任务的综合教育理念。《AutoCAD机械工程制图》作为一门专业基础课程,以教会学生使用CAD软件完成完整的零件图和装配图绘制为目标。在课程教学过程中将理想信念、法律意识、工匠精神等内容融入课程知识点。采用企业参观、调查问卷、主题报告等多种形式开展思政教育,并将思政要素考核融入课程考核。通过课程实践为CAD相关课程的改革和实施提供借鉴和参考。

高层次人才培养的教学组织工作

随着科教兴国发展战略的确定,高层次人才的培养受到广泛重视.作为培训单位,合理地设计整个教学过程,提高培训效果并最大限度地满足实际需要是其面临的主要任务.