师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究--基于“目的适切性”质量观的视角

师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标体系的建设具有引领作用,更决定着人才培养目标体系评价与改进的价值取向和实践路径。“目的适切性”的质量观契合“学生中心”“产出导向”“持续改进”的师范类专业认证理念。根据“目的适切性”质量观,提出体育教育专业人才培养目标体系构建、评价与改进要体现培养目标、毕业要求和课程目标“外部一致性”和“内部一致性”的原则,为高校体育教育专业人才培养目标体系的建设提供参考依据。

“目的适切性”:师范类专业认证何以促进教师教育课程质量观的转变

教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程。中国以往教师教育课程质量观是"知识本位"的质量观,虽有助于师范生夯实教育教学理论知识功底,但较少考虑师范生的教育实践,难以适应当前基础教育发展对教师能力的需求。师范类专业认证推动教师教育课程质量观向"目的适切性"发展。在这一质量观指导下,教师教育课程质量评价标准及其实践都将发生不同程度的变化。梳理师范类专业认证的相关政策文件,有助于深入理解教师教育课程质量观从"知识本位"向"目的适切性"转变的潜在趋势及其实践启示。

论高等教育的适切性及其质量观

高等教育要适应、切合社会、个人和自身发展的需要 ;提高高等教育的适切性 ,需要以多样化的形式 ,以动态的、多层次的高等教育适切性、质量观来发展和评价高等教育。

论高等教育发展的"适切性"质量观

高等教育要适应和切合社会、个人和自身发展的需要,就必须提高高等教育的适切性,必须以多样化的形式,以动态的、多层次的高等教育适切性质量观来发展和评价高等教育。

论高等教育发展的“适切性”质量观

高等教育要适应、切合社会、个人和自身发展的需要 ;提高高等教育的适切性 ,需要以多样化的形式 ,以动态的。

基于社会适切性质量观的会计学应用型本科人才培养探索——以上海立信会计金融学院为例

针对高校培养会计专业人才同质化的困境,本文以上海立信会计金融学院的会计学专业人才培养为例,从社会适切性质量观的角度,分析人才培养目标、职业发展与课程设置、实践教学方法、师资队伍建设几个方面,对会计学应用型本科人才培养进行探讨,尝试提出会计学应用型本科人才培养的有效途径。

“四合”质量观

质量观是人们对质量的总看法和根本观点.对于它的研究讨论见仁见智,这里我们结合自己的研究思考,提出高职教育合发展性、合规律性、合目的性、合需要性的"四合"质量观.……

努力创造适切性教育

现代教育的目的就是培养适应自我发展、适应社会发展、适应国家发展所需要的全面发展的人才。对比教育目的和教育现状,我们就会发现很多问题。针对问题,我们应该有所作为。

教学情境的有效性及其实现

真实有效是创设教学情境的基本要求,有效教学情境是指教学情境要能够充分发挥自身对教和学的价值意义。基于教学情境的角色职责和作用发挥需要,教学情境的有效性需要重点关注情境的逻辑性、适切性和目的性,既要使情境成为多种逻辑综合作用的结果,也要使情境符合和关照学生的实际情况,还要使情境能够有效关照教学、学习等问题,增强教学情境的功效。

我国教育目的内涵的理解争议及澄清

新中国的教育目的先后经历了"建设人才""劳动者""四有新人"以及"建设者"和"接班人"等定位,对这些概念的理解既有共识的一面,也有争议的一面。分析这些争议发现,对教育目的指向的"人"与培养目标指向的"人才"之间的对立性理解是问题出现的关键。因此,需要正本清源,从理论上厘清教育目的的终极性和培养目标的适切性两个梯度层次的关系,从而为学校培养目标的实践提供科学的定位认识。

文化语境影响下的广告语言选择

语言是一种社会现象,又是一种交际手段,使用语言的目的就是为了达到某种交际目的。广告作为一种推销语篇体裁,意义在于其社会功能和交际效果;而只有准确把握其特定的文化语境(contextofculture),才能实现其预定的功能和效果。在文化语境层面上,不同言语社团的历史传统、价值观念、审美取向、风俗习惯等因素影响着广告语言的选择。选择就是意义,但选择首先必须根据“适切性(appropriacy)”来考虑,即在文化语境所提供的框架内进行语言选择。

对有效课堂教学的重新认识

教师都在追求课堂教学的有效性,有效课堂教学的新观点值得我们教师思考和探讨。本文就关于有效课堂教学的共性与个性、有效性与道德性、教学目的观与质量观认识进行相关的阐述。

由数字拼板引发的思考——中班数学活动区的观察与指导

幼儿园数学活动区活动是数学教学活动的补充和延伸,它对幼儿获得丰富的数经验,主动建构数概念有着重要的作用.我们发现在投放活动区材料时.教师除了要考虑材料与教育目标、幼儿的认知特点及实际水平的适切性外,还要对幼儿操作过程进行观察、反思,这有助于教师及时发现问题,调整教育策略,完善操作材料.最终达成教育目的.

刍议有效教学的策略与实践

一、教学目的的适切性——鼓励提问《师说》中言:"师者,所以传道授业解惑也.""惑"是把金锁,问则是解惑的金钥匙.学问学问,既要学又要问;问,是学之端、习之始.有价值的问题,可体现出教学目的的适切性.