浅议生物学教学中学生的相异构想及转变策略

研究者把人们头脑中与科学概念不一致的认识通称为"相异构想",相当于前概念中的错误概念.心理学研究表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,学生学习科学的过程就是一种由相异构想向科学概念转变的过程.但是学生关于科学世界的观念和理论是不容易改变的,它们并不是我们所说的"不理解",而是"不同的理解",它们常常与学习者大量的直觉经验和信念联系在一起,根植于一个与科学理论不相容的概念体系中,学习者常常对它们深信不疑.因此,生物学教学应充分考虑到学生头脑中的已有生物学知识,有意识有策略地进行教学,使学生正确认识与感知新信息,把握其本质.

实施小组合作学习的探究和思考

在课程改革的推动下,小组合作学习活动在英语课堂教学中广泛应用,笔者在教学的观察和实践过程中,对目前的一些合作学习活动存在的非"有效"病理现象及其原因进行探究,通过尝试和反思,获得一些优化其"有效性"启示。