“矛盾”与“只取其事体情理”——《红楼梦》“矛盾”现象考辨之一

《红楼梦》中的某些“矛盾”现象,是曹雪芹的创作思想和创作手法的产物。在这种创作思想指导下,作者有意打乱时间顺序,有意模糊时间,有意不写朝代年纪。特别是时序的“矛盾”、地点的“矛盾”等,正是曹雪芹艺术构思深刻之表现。

时序“矛盾”与写意——《红楼梦》中的时序“矛盾”考辨之三

《红楼梦》中时序“矛盾”产生的原因,除作者创作思想及艺术手法的体现外,另一个大的方面就是因作者重写意而产生的结果。写意美学思想和曹雪芹的创作思想在这里是合拍的,正是由于曹雪芹在《红楼梦》的创作中一直贯穿着写意美学思想,才有意无意地造成了一些时序的“矛盾”,甚至地点的“矛盾”、人物年龄的“矛盾”以及其他一些“矛盾”等。

时序“矛盾”与作者创作思想--《红楼梦》中时序“矛盾”考辨之一

《红楼梦》中时序"矛盾"产生的原因,与作者的创作思想有关。作者不写朝代年纪、地舆邦国,是为了表明他所写的故事、所展现的悲剧,不是发生在某朝、某代的,而是整个封建社会都普遍存在的悲剧;也不是仅仅发生在某一地的、某一个或几个人的悲剧,而是当时全社会的悲剧。这不仅扩大了时空观念,使书中所要表现的人和事无处不在、无时不有,大大丰富了作品的内涵,提高了作品的思想性,深化了主题,同时也加大了表现力度,而且创造了意境,增强了小说的模糊美,从而产生了意外的审美效果。

《红楼梦》“矛盾”现象研究述略

《红楼梦》中存在着许多"矛盾"现象。20世纪以前,对于《红楼梦》中"矛盾"现象的探索,大都停留在指出"矛盾"的阶段,即使涉及"矛盾"的成因,也都认为是作者的疏漏或失误等。20世纪初至60年代以前,似乎仍然停留在前一阶段。20世纪60年代以来,开始从成书角度探讨"矛盾"现象的成因,但大都侧重于将"矛盾"的成因归结为作者没有最后修改好而留下的痕迹,或是两书合成而留下的痕迹。这从大的方面来说,仍属于作者疏漏或失误的范畴。而从多角度探讨"矛盾"现象的成因,才是解决问题的最好出路。

矛盾法则:文本现象与创作方法之契合——明清小说名著“矛盾”现象研究的新开拓

明清小说如《水浒传》《三国演义》《西游记》等多有矛盾处,《红楼梦》亦不例外。而与“索引红学”“考证红学”均不同,《<红楼梦>“矛盾”现象考论》是文学的哲学研究著作。一是在“红学”方法论层面做有意探索;二是尝试着《红楼梦》文学研究的体系性建构;三是对《红楼梦》接受与传播中“矛盾”现象予以探讨,关注文学理论体系四要素之二要素:“读者+社会”两维。该书特别着力于《红楼梦》文学研究的哲学思考,意在揭示小说“矛盾”现象的超现实意义及其辩证法则的认识论价值,以及文学书写中“矛盾法则”的精神史意义。

时序“矛盾”:艺术创作手法的体现——《红楼梦》中的时序“矛盾”考辨之二

时序“矛盾”是《红楼梦》中存在的主要一类“矛盾”,其产生的原因除了与作者的创作思想等有关以外,还与作者的艺术创作手法有关。其中史家笔法和诗的笔法的运用是最主要的两种手法。史家笔法在《红楼梦》中的运用,除“以一字为褒贬”的用法外,还有其发展,即以故事情节的隐晦、模糊甚至“矛盾”来“寓褒贬,别善恶”。而诗的笔法,则通过人物语言等拉长或紧缩时间,使具体的时间增加了模糊色彩,具有了伸缩性,有助于人们对固有时空观念的打破及审美态度的产生。

时序“矛盾”与“增删五次”及版本传抄——《红楼梦》中时序“矛盾”考辨之四

现存《红楼梦》(《石头记》)所有的版本,都只是过录本。这些:过录本,完全有可能不是抄自一种版本,而是拼凑抄的,即都不是据曹雪芹的原稿抄录的(更不是曹雪芹的原稿),这样也就难免出现矛盾现象了。因此,《红楼梦》中存在的“矛盾”现象,不一定都是曹雪芹造成的,而有些是在后来的传抄过程中造成的。同时,还有一些是由于曹雪芹在“披阅十载,增删五次”的过程中,“修改未尽”而留下的“痕迹”。另外,也与作者的注重写意有关。

《红楼梦》中时序“矛盾”研究述论

前人对《红楼梦》时序“矛盾”的看法并没有系统,而是散见于各人的评点、论述之中,归纳起来,可大致分为两个阶段:一是20世纪60年代以前,从清人开始,几乎一致认为时序“矛盾”是作者疏忽、失误而造成的;二是20世纪六七十年代以来,随着对《红楼梦》成书过程的研究,研究者将之看成是成书过程中修改、增删未尽的结果。这两个阶段实际也代表了两种研究类型,但不论哪一种,都可归结为“无意”说,而“有意”说还一直未受到应有的重视。

试论中国影视剧中的“矛盾”艺术

随着传媒影视文化不断改革与创新,"矛盾"叙事手法的综合艺术开始被更加广泛地运用在影视剧的创作中,但由于传统影视剧艺术根深蒂固,一定程度上影响其效能的发挥。本文主要就对中国影视剧中的"矛盾"叙事手法进行分析,以案例为支撑,并提出一些实际可行的应对措施,让传媒影视艺术能够更好地走近群众,受到更多群众的青睐与鼓励,同时希望能够加快中国影视剧文化产业发展的脚步,为实现影视艺术理念的创新发展添砖加瓦。

论毛泽东的“矛盾”概念的多重涵义及其对构建社会主义和谐社会的意义

毛泽东的"矛盾论"、"矛盾思维",是中国化马克思主义的基本原理。毛泽东在论述"矛盾"问题时,向来从两个涵义,即在辩证矛盾的普遍意义(即对立统一规律的意义)和辩证矛盾的特殊意义(即对立、冲突、不协调的意义)上,使用"矛盾"概念。要发挥"矛盾论"和"矛盾思维"对构建社会主义和谐社会的指导意义,必须全面、科学地理解其多重涵义。

“活”在矛盾中——论叶芝以“变老”为主题的诗歌中的“矛盾”意识

当"变老"让大多数人变得孱弱无助时,叶芝却因"变老"而更加坚强有力。其秘诀之一是其"矛盾"意识。叶芝不甘于随"变老"而来的止息,他不断地制造矛盾并掌控矛盾,让生命在矛盾中绽放活力。叶芝以"变老"为主题的诗歌是其"矛盾"意识的最好阐释。

用“矛盾”激活语文阅读教学

“矛盾”出现时，都应该引起教师的重视。教师应作为引导者，引导学生做进一步的自主探究、分析，或作为组织者，组织学生讨论解决。只有这样，才可以激发学生对作品理解、鉴赏和探究的兴趣与动机，促使他们积极主动、全身心投入对作品的学习，作品也才能引起学生的共鸣，促成其语文认知能力的发展。

“矛盾”方法解题例说

一个数学问题，当我们了解题意后，会寻求解题方法：有无通法，有无常用方法，有无类似经验等．下面例说几对“矛盾”的方法在数学解题中的应用．

保留“矛盾”,消解“悖论”——评克里普克、伯奇的“解悖方案”

“初始谎者”悖论早被中、印和希腊三个古国独立地消解了。他们发现“自涉”加“否定”产生矛盾。但是 ,他们并没有消灭 (或压制 )“仅是矛盾” ,这是正确的。因为 ,矛盾存在于语文里是正当的、合法的。赫拉克利特提出“亦此亦彼”悖论 (矛盾可同世而立 ,矛盾句被证明为真 )否证不矛盾律。欧布里德提出“强化谎者”悖论 ,挑战不矛盾律 ,迄今无公认的消解方案。整个 2 0世纪是历史上“解悖”的第三次高潮 ,比前二次古希腊和中世纪的研究深入得多 ,也广泛得多。有三个最著名的方案 :塔斯基的“层级”方案 ;克里普克为了弥补塔的缺失 ,提出“根基 (非赋值 )”方案 ;直至近 2 0余年来 ,伯奇为了弥补克的缺失 ,提出“语境敏感”方案。这三大方案的共同“大缺失”是 ,以消灭 (或压制 )“仅是矛盾”来消解“矛盾被证” ,均是削足适履的方案。而我们向来的方案就是 ,既保留“仅是矛盾”于语文里 ,又能指出“强化谎者”悖论犯“复合命题”谬误 ,“矛盾被证”不能成立。这样 ,2 0 0 0多年来的“强化谎者”悖论就被简易地消解了。

《再见,哥伦布》中的“矛盾共鸣”及其伦理启示

《再见,哥伦布》是犹太裔美国作家菲利普·罗斯的第一部作品。罗斯通过犹太裔情侣尼尔和布伦达的失败恋情揭露了20世纪50年代美国犹太居民生活中存在“矛盾的共鸣之音”,两人分手的背后隐藏着深刻的伦理必然:尼尔所代表的年轻一代犹太知识分子阶层,虽然对犹太传统道德存在诸多看法,但仍认为秉持道德传统是在美国安身立命的基础;布伦达所代表的犹太富裕阶层,则选择完全放弃犹太身份及其相应的道德传统。罗斯通过尼尔与布伦达在恋爱过程中各自做出的伦理选择,表达了自己对保持少数族裔身份问题的伦理思考。

“矛盾式”网络流行语的语言分析及文化解析

“矛盾式”网络流行语作为时代的产物,巧妙地融合了中外传统修辞手法,在适应互联网规则的基础上迅速演化。如今,它们通过新的载体呈现出多样化的表达方式,在互联网的发展进程中经历了不断的变革。“矛盾式”网络流行语具有独特的语言特征和深刻的社会心理动因,这些特征和动因为其传播打下了坚实的基础,也为其迅速发展奠定了基础。然而,为了规避不良影响,需要对这些流行语的传播进行引导。文章将在语言分析的基础上,结合社会心理学和文化研究的理论,试图揭示“矛盾式”网络流行语的文化现象,并提出相应的应对策略。

《红楼梦》中人物关系“矛盾”考论

《红楼梦》中有些人物,或其自身,或与其他人物之间,存在着一种"矛盾"关系,即某一人物在与他人的关系上,表现为自相矛盾或与他人矛盾。产生这种"矛盾"的原因,除个别可能为版本传钞过程中的失误以及作者有意的因素外,其余大都与创作过程有关,是曹雪芹"披阅十载,增删五次"过程中留下的痕迹。从这些"矛盾"中,我们可以看出作者创作中"减头绪"的创作思想。这种"减头绪",从数量上说是减少了人物,但从艺术成就上说却增加了典型,这正是艺术创作的辩证法。所以,对于这类"矛盾"的研究、探讨,对研究曹雪芹的创作及《红楼梦》的成书过程,都有着非常重要的意义。

“矛盾”与《红楼梦》中意境的创造手法

意境是中国古典美学的一个重要范畴,《红楼梦》可以说是由意境构成的。《红楼梦》中创造意境的手法多种多样,其中很重要的两种就是将诗画创作中的模糊化创造意境的艺术手法和绘画中的空白,创造性地运用到小说的创作中。而这两种手法又都与《红楼梦》中存在的"矛盾"现象有着密切的关系。利用"矛盾"创造烟云模糊的艺术效果,利用"矛盾"制造空白,进而创造内涵丰富和具有高度审美价值的意境,从而增强小说的朦胧美、空灵之美,是曹雪芹独特的艺术创造。

《红楼梦》中人物年龄“矛盾”考论

《红楼梦》中人物年龄“矛盾”产生的原因,一是作者为塑造人物及表现主题思想的需要而有意设计的,如《红楼梦》中少女的年龄,作者就有意限定在“十五六七岁”以内。同时,有些是作者在刻画、塑造人物时所产生的一种客观效果。二是作者在年龄问题上重写意而不重写实的结果。三是有极个别的“矛盾”,很可能是版本传抄过程中失误造成的结果。