小学语文作业设计“知-行-趣-学”模式研究

“双减”政策的实施是为了构建健康的教育生态。作业设计是教学过程的关键一环。传统语文作业设计形式单一、偏重挑写、脱离生活实际,难以提升学生的创造力与实践力,间接影响学习情感态度与价值观培养。因此,文章从“双减”出发,以“语文学科核心素养”为指导,结合学情,重新审视小学语文作业设计,提出“知—行—趣—学”四维新模式,以期在作业管理机制、总量、设计质量层面上创设更为多元科学的作业,更高效地达成教学目标,深化小学语文学科教学研究,同时指导小学语文教学实践。

“知行并进,学做合一”人才培养模式的探索与实践

针对高职传统的人才培养模式忽视学生个性化自主学习选择和创新性培养、忽视学生学习过程质量的现状,作为具有百年职教办学传统的江苏工程职业技术学院积极研究和传承我国近代职业教育奠基人、学校创办人张謇先生以"知行并进"为核心的职业教育思想,强化"学做合一",创新形成了具有鲜明特色的"知行并进,学做合一"人才培养模式,并探索出了各具专业群特色的人才培养有效实践形式。创新了政校企合作机制,搭建了政校企协同育人平台,研究提出了"基于社会生活过程"的公共基础课程开发理念,构建了"双基导向"的高职课程新体系,创新了"以学生体验为中心"的质量评价机制,明显提高了学校的人才培养质量和综合竞争实力。

知行并进 学做合一——新能源应用技术专业“一线四平台”人才培养模式的创新与实践

深化学校“知行并进，学做合一”工学结合人才培养模式改革，充分发挥学校和企业双元育人主体作用．搭建四级学习平台，探索并实施了以学生职业能力培养为主线，以典利太阳能、风能系统应用为载体、职业能力不断递进的“一线四平台”工学结合人才培养模式改革，实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力培养不断递进。

知信行模式干预对颅脑损伤患者生活质量的影响

颅脑损伤（TBI）是常见病,由暴力作用造成的意外损伤,成为致死、致残的主要原因,近年来,其发病率呈逐年上升。我国TBI年发病率为783/10万。＂知信行＂模式（knowledge,attitude,belief,practice）是改变人类健康相关行为的模式之一,它将人类行为的改变分为获取知识,产生信念及形成行为三个连续过程,即知识—信念—行为。

基于“知行统一”的“零售学”实践教学改革探析

当今高等教育正发生着重大变革,即从"知识型人才观"向"创新型人才观"的教育理念转变。作为市场营销专业课的"零售学"教学,也亟待从单一的知识灌输转向对学生综合素质的培养。文章根据"零售学"的课程设计,分八个专题来探索如何把"零售学"的理论知识与实践结合起来,达到知行的高度统一,以适应新形势下社会对营销专业人才的需求。

中山市慢病综合防治知信行研究

目的 建立慢病综合防治知信行模型。方法 公共卫生政策分析 ,流行病学调查与典型相关分析。内容 知信行模式的组织基础、基本内容及关键因素具体实施、新技术应用、实施效果等。结果 通过具体社区建设 ,质量控制及可持续发展的配套机制建立 ,自动适应、自我生成、梯度推进效应逻辑模型创立 ,全面推动抽象社区的形成 ,从而推动慢病综合防治知信行模型的建立。通过模型实施 ,健康教育、行为干预、健康监测等实施效果显著。总体上达到或超过设计阶段国家标准水平。结论 中山古镇创立了慢病综合防治的知信行模型 。