“问”“学”相生 “知”“智”相长

思维是一个人智力的核心要素,提升以思维为核心的语文素养,已经成为当前深化小学语文课堂改革的重要方向与任务。而教学中,常常需要用问题营造温馨和谐的思维场域即温度思维,把学生吸引到教师希望他们思考的对象与情境中,这样,学生才能进入真正的学习状态,才能切实提高课堂质量。基于此,文章就教学中如何以“有效”为原则,引领学生学会提问;如何依托“温度”准则、“停留”规则,把学生引向深度思维的学习场,让他们不仅习得知识与技能,更培养和发展他们的阅读思维与言语智慧,促使其理解与表达趋向深刻、准确、灵活、全面且具批判能力做了一些思考与有益的实践。