新思想大中小学一体化“知情意行”教学链构建研究

自改革开放以来,大中小学一体化建设始终是思想政治理论课教学改革的薄弱点和着力点。新时代,习近平新时代中国特色社会主义思想(以下简称“新思想”)课程成为大中小学思想政治理论课一体化建设的核心内容。基于政策发展的系统梳理,以鲜明的“立德树人”思想价值培养目标为导向,遵循“小学阶段情感启蒙—初中阶段思想奠基—高中阶段提升素养—大学阶段使命自觉”的原则,探索“思想体系—教材体系—教学体系”的转换路径,整合“小学阶段讲故事—初中阶段讲案例—高中阶段讲时事—大学阶段进社会”的教学方式方法改革,打造新思想课程“知情意行”内涵式发展教育教学链具有重要的理论与实践意义。

新媒体环境下高职院校思政课“知、情、意、行”教学模式探索与实践研究

为适应信息技术环境,提升高职院校思想政治理论课教学实效性,文章对新媒体环境下的思想政治理论课教学模式进行探讨。为推动传统教学模式改革,提升高职院校思想政治理论课教学实效性,新媒体环境下高职院校思想政治理论课正全面推进“知、情、意、行”教学模式的探索改革。思想政治理论课是高职院校完成立德树人教育任务的重要阵地,作为推动教学活动实现“知、情、意、行”统一的主要途径,其不仅能丰富思政教学的内涵,也有助于促进学生思政素养的提升。“知、情、意、行”教学模式能够进阶式强化认知、激发情感、磨炼意志,最终引导学生实现行为转化。文章采用文献分析法、教学实践观察法等,在分析新媒体环境下高职院校思想政治理论课“知、情、意、行”教学模式的内涵及价值体现的基础上,分析了新媒体环境下高职院校思想政治理论课的现状及挑战,并提出对策。研究发现,思想政治理论课教学面临舆论环境复杂多元、教学对象情况复杂等挑战。因此,提出从“知、情、意、行”这四个方面融入,既要加强理论知识的传授与启发、推动学生情感的激发与价值理念的塑造,也要注重学生精神意志的培养和道德意识的引导、促进学生习惯的养成与行为的实践等应对策略,以为提升高职院校思想政治理论课教学实效性提供积极参考。

开展中小学生传统文化家庭教育的“知、情、意、行”路径分析

随着信息化、全球化浪潮扑面而来,中小学生传统文化家庭教育面临诸多困境,出现认知与行为脱节的弊病。面对这些问题,我们需要重新进行积极的框架转换和路径重构,根据"知行合一""体用一源"的原则,从"知、情、意、行"四个方面,进行全员、全程、全方位的"三全育人",以塑造中小学生的文化理性、文化情感、文化行为动力以及文化行为习惯。

中学音乐鉴赏“知、情、意、行”教学模式的构建和应用

音乐欣赏是中学音乐教育的重要组成部分,在培养学生的审美素质和能力,促进学生全面发展方面,有着不可以替代的作用和价值。结合新课程标准的教学目标和当下教学中存在的问题,可以将音乐欣赏课分为知、情、意、行四个阶段,以此为基本的顺序和框架,由浅入深,环环相扣,最终获得内化于心、外化于行的积极效果。

“知、情、意、行” 培养音乐赏析能力

音乐赏析能力体现了学生感悟音乐作品、发挥音乐想象力的能力。在初中音乐教学中,教师若能基于“知、情、意、行”引导学生展开音乐赏析,便能有效地提升学生的音乐赏析能力。“知”强调让学生夯实音乐基础,“情”引导学生探究音乐情感,“意”引导学生感受音乐意境,“行”鼓励学生开展音乐创作。教师注重“知、情、意、行”这四个方面的引导,就能提升学生的音乐赏析能力。

职业院校“具身”式“课程思政”教学探究

为解决当下“课程思政”学习中“知、情、意、行”严重脱节的问题,基于“具身认知”理论,提出“具身”式“课程思政”概念,强调“身体”亲历参与在“课程思政”学习中的回归,涉及知识、感受、动机及行为“四维”系统。基于“具身”式“课程思政”学习的内涵,论证“具身”教学对学生“知、情、意、行”改变的重要价值,重构“四维”和谐统一的实现路径。“知”是基础,汲取“知技价值”认知;“情”是核心,点燃“知技报国”之情;“意”是动力,砥砺“知技报国”之志;“行”是落脚点,力“知技报国”之行。四者和谐统一,形成螺旋上升轨迹,从而提升“课程思政”教学的实效性。

构建大学生“爱国情、强国志、报国行”提升路径——积极心理学视角下

构建大学生“爱国情、强国志、报国行”提升路径的本质内涵是探索新时代大学生爱国主义教育的创新。积极心理学视角下探索“知、情、意、行”四个维度对大学生爱国主义教育的作用,四个维度应具有各自的特色和重点,又能环环相扣,将效果反馈于新时代大学生爱国主义教育。

陶行知与师德修养

注重师德和师德培养是伟大人民教育家陶行知身体力行的重要的教育思想的组成部分。本文主要就他的爱国爱民,献身精神,求真求实,创造开拓和好学品格等方面,阐述了他的师德观,以期联系当前实际,开展向陶先生学习。

构建大学生美好精神生活的四重维度

新时代背景下,大学生美好精神生活的构建,可以从知、情、意、行四个维度出发,通过认知教育、情感化育、意志塑造、实践引领,不断增强其作为时代新人的底气、志气、骨气、勇气。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,有效地开展大学生认知教育工作;要在情感支持上引导大学生坚定马克思主义与共产主义信仰、树立中国特色社会主义信念、增强实现中华民族伟大复兴的信心;要通过担当意识的培养、吃苦作风的发扬、奋斗精神的弘扬,有针对性地开展大学生意志塑造;要发挥高校教育主场所功能,同时整合社会和家庭力量,对大学生美好精神生活的构建提供实践引领。

节水中的“知、情、意、行”

水是生命起源和存在的基本前提,古人称它为"万物之源"。人类和其他生物的新陈代谢和生活离不开水,人类的生产活动高不开水,没有水就没有生命。然而世界上有许多国家面临缺水的危机,我国的人均淡水资源还不到世界平均水平的四分之一。近年来,由于用水方式落后等原因造成水资源惊人的浪费和严重的水体污染,使我国缺水的形势更为严峻。节约用水,保护水资源,是我们教育者的艰巨任务。

浅谈军训学生思想政治教育工作的开展

思想政治教育是大学学生工作的一根红线,贯穿于学生工作的始终。学生军训工作作为学生工作的一项重要内容,应充分发挥学生思想政治教育的先导作用,充分激发学生强烈的爱国主义情感。通过对军事知识学习与军事训练的有机结合,综合调动学生"知、情、意"三个方面的认知体验,从而构建一个立体的思想政治教育模式。

新时代军医大学学员医德培养的对策浅析

本文围绕新时代军医大学学员良好医德培养的总体目标,遵循医德培养的基本规律,立足医德培养中“知、情、意、行”四个层面,创新培养模式,以理论教育引导认知,以环境熏陶培养情操、以实践强化锤炼品质、形成贯穿始终的医德培养长效机制,是强化军医学员良好医德培养的有效举措。