“知信行控修”管理模式在病区医院感染中的应用研究

本文主要以《病区医院感染管理规范》作为研究的理论依据,引入健康教育“知信行控修”模式作为理论支撑,使用多种形式的宣传教育从而对医务人员起到培训的效果,最终加强病区医院感染管理工作。这种工作模式可以更好地提升病区医院感染管理的工作力度,让工作人员进一步巩固、推进落实感染管理质量。同时,这一管理模式目前也存在一定的优化与改进方向,在研究过程中,通过不断的优化与调整,提出“知信行控修”管理全新模式。文章主要的目的在于讨论这一模式对病区医院管理的实际效果以及应用策略,希望可以起到参考的作用与意义,为我国病区医院感染管理起到一定的参考作用。

基于“知农爱农”新型人才培养目标的农林高校“大思政”育人体系构建策略研究

随着我国经济社会的快速发展,对农林领域的人才需求也在不断变化。农林高校“大思政”育人体系旨在培养具备正确价值观、创新能力和实践能力的新型人才,为新时代农业现代化和乡村振兴战略提供人才支持。农林高校必须立足“知农爱农”的新型人才培养目标,创新育人模式,创建“大思政”育人体系,全面提高人才培养质量。文章针对农林高校“知农爱农”新型人才培养目标,探讨了创建“大思政”育人体系的必要性,从课程体系、教学方法、实践教学、教学资源等方面提出了创建“大思政”育人体系的具体策略,以期为农林高校的人才培养提供有益借鉴。

《兵经》“知胜”情报思想研究

[研究目的]《兵经》作为撰笔于明末清初的著作,聚焦情报效用,继承并发扬了前人的“知胜”思想,内涵丰富,博大精深。研究《兵经》“知胜”思想,对指导当今情报实践具有重要价值。[研究方法]从“知”和“防知”两方面入手深入剖析其“知胜”思想内核。[研究结论]揭子从现实主义视角、先知和全知角度构筑“知”体系,从拒止和欺骗角度构筑“防知”体系,进而搭建起“知胜”的整体框架,思想深邃,对当今情报实践仍有一定借鉴意义。

新思想大中小学一体化“知情意行”教学链构建研究

自改革开放以来,大中小学一体化建设始终是思想政治理论课教学改革的薄弱点和着力点。新时代,习近平新时代中国特色社会主义思想(以下简称“新思想”)课程成为大中小学思想政治理论课一体化建设的核心内容。基于政策发展的系统梳理,以鲜明的“立德树人”思想价值培养目标为导向,遵循“小学阶段情感启蒙—初中阶段思想奠基—高中阶段提升素养—大学阶段使命自觉”的原则,探索“思想体系—教材体系—教学体系”的转换路径,整合“小学阶段讲故事—初中阶段讲案例—高中阶段讲时事—大学阶段进社会”的教学方式方法改革,打造新思想课程“知情意行”内涵式发展教育教学链具有重要的理论与实践意义。

论《庄子》以“知”为线的“回环”结构

《庄子》全书的结构主线历来备受关注。今人叶舒宪与刘生良业已指出《庄子》文章具有“回环”结构,却未明确串接起来回环结构的那条主线。根据杨立华的提点,通过逐篇分析《庄子》内七篇、外十五篇、杂十一篇中关于“知”的论述,可知《庄子》全书是以“知”为线的“回环”结构,其“知”是作为《庄子》“技进乎道”之技术寓言的理论背景而存在的。《庄子》对“知”的关注,在当时是绝伦的,于后世也是超群的。

“知情意行”视域下党的廉洁教育内容体系的建构逻辑

纵观中国共产党的发展史,廉洁教育为中国共产党员廉洁人格的培育发挥了重要的作用,且形成了具有层次性、多样性和系统性的廉洁教育内容体系。全方位建构党的廉洁教育内容体系是高效开展廉洁教育活动的必要前提。廉洁教育本质上也是一种道德教育活动,遵循德育规律,因此,可从“知情意行”的德育逻辑出发,在全面考察党的廉洁教育实践的基础上,梳理并总结出廉洁教育内容体系的四维建构逻辑:以廉洁认知教育提高反腐倡廉认识;以廉洁情感培育形成尚廉鄙贪风尚;以廉洁心理培育增强廉洁自律意志;以廉洁实践教育驱动廉洁奉公行为。

丝绸文化背景下高职学生核心素养“知-化-行-为”培养路径研究与实践

本文针对产业转型升级对技术技能人才核心素养所提出的新高度和新要求,基于丝绸文化办学底色和时尚创意办学特色,坚持“知行合一、全面发展”的教育理念,以岗位需求为目标、以就业为导向,着眼高职学生核心素养培养的“全员、全过程、全方位”育人格局,厘定了丝绸文化背景下“时尚创意”育人内涵,围绕“课程体系-活动体系-实践体系-评价体系”四个维度,构建高职学生核心素养“知-化-行-为”培养路径,重点培养符合产业转型升级需求的、具有“精益求精、细致严谨的高超技艺,无私奉献、创新超越的高尚品质”的“时尚创意”轻院标签的高素质技术技能人才。

小学语文作业设计“知-行-趣-学”模式研究

“双减”政策的实施是为了构建健康的教育生态。作业设计是教学过程的关键一环。传统语文作业设计形式单一、偏重挑写、脱离生活实际,难以提升学生的创造力与实践力,间接影响学习情感态度与价值观培养。因此,文章从“双减”出发,以“语文学科核心素养”为指导,结合学情,重新审视小学语文作业设计,提出“知—行—趣—学”四维新模式,以期在作业管理机制、总量、设计质量层面上创设更为多元科学的作业,更高效地达成教学目标,深化小学语文学科教学研究,同时指导小学语文教学实践。

以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径

在当今快速发展的时代,数学教育不仅仅是知识的传授,更是智慧的培育。初中阶段作为学生数学学习的关键时期,对其核心素养的培养尤为重要。核心素养的培养不仅关系到学生的个人发展,也是国家未来科技、经济发展的基石。因此,本研究旨在探索初中数学教育中“知”与“智”如何相辅相成,以及如何通过创新教学方法和教育理念,更好地培养学生的数学核心素养,期望为初中数学教育提供新的视角和方法,帮助学生在掌握数学知识的同时,更全面地提升其解决问题的能力、逻辑思维能力和创新意识。

基于“知悟行”的职业院校人文通识课程思政教学实践探索——以国学经典课程教学为例

为了进一步提高职业院校人文通识课程思政教学效果,高职院校可基于“知悟行”教学理念,以“中华优秀传统文化+社会主义核心价值观”构建课程思政教学内容,以“打通课内外,联通古与今”为主线开展教学活动,以信息技术为依托开展线上线下混合教学,从而提高教学质量。

高压氧结合“知信行”护理模式干预对脑卒中后患者康复影响

探讨高压氧(HBO)疗法结合“知信行”模式护理干预对脑卒中患者后期康复产生的影响影响。方法 研究所选择的对象均为2023年2月至2024年2月柳州市柳铁中心医院高压氧科收治的脑卒中患者,通过分层随机的方式抽选符合条件的患者74例,所有患者均进行常规治疗护理及高压氧HBO治疗,研究组在此基础上结合“知信行”护理模式进行干预。结果 经过各项数据的对比后发现,研究组上下肢的运动功能评分与参照组差异明显,数据显示P<0.05;研究组护理前后的自我管理行为评分改善更显著,护理后的评分结果与参照组差异显著P<0.05;研究组患者在接受干预后的知信行评分显著提高,结果与参照组比较显示P<0.05;研究组患者对护理满意度的评价更好,差异显著P<0.05,有统计学意义。结论 在脑卒中患者护理中采取临床护理路径,能够让患者的整体治疗效果得到有效提升,可以减少患者并发症发生的情况,并让护理满意度得到显著提高,可推广运用。

知行合一:“知”“行”范畴的蕴含及其教育指引

“知”“行”是多学科的核心范畴。我国认识论史上“知”范畴概括了天与人、心与物、先知与学知、可知与不知、格物与致知等关系问题,涉及“知”范畴的逻辑基础、方法论基础和发生学基础。“知”对于促进人的发展的教育活动而言,具有历史、文化和社会意义。“行”范畴概括了人的感性活动、主体性活动和目的性活动的实践本质,它概括了人对客观世界的能动作用的活动本质、价值取向、人的行为的伦理品质,以及人的社会行为的实践特质。对促进人的发展而言,“行”是人获得真知和观念的感性基础,是人结成与客观世界的社会关系的根本途径,是人能动地参与客观世界并改造客观世界的目的性活动。“知”“行”范畴的对立关系主要反映在难易、先后、轻重之辨等方面,其统一关系或合一关系体现在知与行互为基础、互为目的和过程,以及育人功能的价值关联性和价值一致性等方面。“知行合一”本质上是知行相须、知行相资、知行一体。面对落实立德树人根本任务,育人方式改革必须遵循知行合一规律,发挥知与行的育人功能,实施全面发展教育,促进教劳结合、身心和谐;维护学生与客观世界的实践关系,增强教育的实践感;优化学习形态,促进感性学习与理性学习的进阶,实现知识观念化、知识活态化,培养学生解决真实情境复杂问题的能力。

《实践论》中“知行统一”思想对高校德育的当代启示

当前,我国正处在一个重要的社会转型时期,由于经济形势、思想观念的巨变,外来价值观的碰撞,使大学生的思想道德观念发生了一些变化,部分大学生的行为中存在“知行脱节”现象,这也使得高校德育面临着严峻的现实问题。毛泽东《实践论》中的“知行统一”思想与当前高校德育工作具有较强的内在契合性,要将“知行统一”思想融入高校德育的工作实践之中,推动高校德育工作以多种形式进行,教学模式趋向实践,教学内容贴近生活,教学工具走向现代化,这不仅满足了当代大学生的需要,而且能够有效地增强学校德育工作的实效性。

新时代大学生“知情意行”四维挫折教育模式的建构研究

做好大学生挫折教育是高校实现立德树人和思想政治教育工作的重要组成部分。采用文献研究法,在充分解读大学生“知情意行”四维挫折教育模式的理论意蕴基础上,深入剖析当前部分大学生在挫折教育方面的现实困境,以进一步构建大学生“知情意行”有机统一的四维挫折教育模式,将大学生挫折心理过程中的“知情意”准确应用到抗挫折行动层面,使挫折教育既符合大学生身心发展规律,又符合大学生教育规律,以适应党和国家事业发展需要,从而培养造就大批德才兼备、全面发展的高层次人才。

知、情、言、行——文化教学内容分析框架及教学策略

英语课程文化意识是体现英语学科核心素养的价值取向,文化教学是实现英语课程育人目标的重要载体。本文结合对我国现行英语课程标准文化教学内容的进一步分析、梳理和归类,提出英语课程文化教学的“知、情、言、行”四域(认知域、情感域、言语域和行为域)分析框架,并结合姓名称谓文化教学案例示范如何利用“知、情、言、行”四域框架分析文化教学内容,旨在为教师践行英语课程文化育人理念提供一个具有较强操作性的文化教学内容分析框架和教学策略。

论地方红色资源在高校学生党员党性教育中的应用——基于“知情意行”四维模式的优化策略

广西拥有丰富的地方红色资源,涵盖物质、信息和精神信仰等多种类型。地方红色资源与高校学生党员党性教育在目标、内容、载体及作用上具有深度耦合性。地方高校在学生党员党性教育中,可以运用“知情意行”四维教育模式实现地方红色资源的深度融入。具体方法:(一)浸润融入构建教育体系,强化党性认知之维;(二)打造红色资源文化场域,培植党性情感之维;(三)增强学生党员党性锻造历练,坚定党性意志之维;(四)教育实践服务地方建设,促进党性行为之维。

基于“知天气”APP数据全流程的移动端监控系统设计

提出了一种基于“知天气”APP数据全流程的移动端监控系统,通过“知天气”APP产品数据逐级回溯到数据源,实现移动端的数据全流程监控。该系统能快速定位“知天气”产品异常数据节点,提高“知天气”数据保障效率。主要分析了“知天气”产品数据特点,随后介绍了平台使用的关键技术,最后对整体设计框架进行了介绍。

基于“知信行”理论模式预防大学生久坐的理论策略构建

该文运用文献资料法、实地观察法、访谈法等方法,对大学生群体久坐的现象及危害,以“知信行”模式理论结合构建主义学习理论所倡导的自主学习和情景设计,对体育专业学科知识进行整合,从知识为基础、信念为动力、行为为结果3个方面,提出预防久坐的理论策略构建。并构建出学习久坐知识,巩固理论基础;快乐建立兴趣,知识提升信念;做出实际行动,改善久坐行为的3种策略及对应构建图。

社群化传播中高校网络舆情的生成机理与治理对策——基于“知乎治校”的研究

“知乎治校”现象的出现与平台本身、高校和学生三个主体密不可分,本文依据使用与满足理论分析知乎平台的特征对受众心理的满足机理,探究“知乎治校”现象的生成机理。知乎作为问答平台满足信息分享的需求,匿名保护模式满足情感释放的功能,依靠外部舆论压力满足网络监督的需求,参与校园日常管理满足社交人际的需求。本研究认为,应对“知乎治校”现象,高校应积极有效解决,重建内部信任;重视技术开发,完善监测体系;加强风险研判,制定处理预案;动员广泛力量,建立多元机制。

“知信行统一”下高校思想政治理论课实践及维度探究

高校思想政治工作开展要发挥课堂教学的主导作用,提高思想政治理论课程的效果。在高校思想政治课程教育中需要知信行统一,这是思想政治教育课的目标。要想实现层次化、主体化、相互转化等,需要充分调动教师的积极性,对高校思想政治课程进行分析,要结合多项理论开展具体活动,这样能够解决思想政治课程教学的难题,实现教学效果的提升。文章对“知信行统一”下的高校思想政治理论课程的维度和实践进行分析,希望能够促进高校思想政治教育活动开展,为相关人员提供帮助。