“知——思——行”一体化教学模式视阈下 高校思想政治理论课实践教学的几点思考

＂知——思——行＂一体化教学模式就是将＂授之以知＂＂启之以思＂和＂导之以行＂作为高校思想政治理论教育的完整过程,以实现教育教学目的的教学模式。在＂知——思——行＂一体化教学模式视阈下,加强高校思想政治理论课实践教学显得非常必要,并且可以采取诸多形式。要想取得理想的实践教学效果,就必须坚持一体化、针对性、选择性、可行性、＂双调动＂等基本原则。

大学生马克思主义信仰教育“知信行”一体化研究

当前我国正处于社会转型期,大学生的精神世界随之呈现诸多新变化,部分学生出现的"信仰"缺失、精神"缺钙"等问题不容忽视。深入推进大学生马克思主义信仰教育,关键要将"知信行"一体化贯穿于整个教育实践过程。通过拓宽第一课堂主渠道、筑牢第二课堂新阵地、落实一体化考核机制、强化思政教育队伍建设等途径,引导大学生真知、真信、真行,从而培养新时代优秀的马克思主义信仰者、中国特色社会主义的建设者和接班人。

高职思想政治理论课程“知信行导”教学模式的实践运用

本文针对高职思想政治理论课程中学生知行分离的问题，提出在思想政治理论课程教学过程中实施“知信行导”四位一体教学模式，通过对知识的“认知一认同一践行一导向”四个环节，达到解决思想政治理论课教学内容“是什么一为什么一怎么做一做得怎么样”的问题，让学生在师生双向互动的教学过程中把知识转化为素质，养成行为。

机械类职教,师资人才培养方案的研究与实践

以国家大力发展职业教育为契机,天津职业技术师范大学开展了"卓越职教师资培养计划",针对其培养目标,研究和制定了机类卓越职教师资培养方案并加以实施,构建了由教育信念与责任、职业学校师范能力、机械专业能力相融合的课程体系,取得了良好的培养效果。

旅游专业学生职业核心能力培养的课程改革研究

目前,旅游专业的学生毕业后存在难以适应企业工作岗位的问题。美国工程院《2020的工程师:新世纪工程的愿景》中提出了未来的工程师应具备的关键能力,因此,可充分借鉴这些能力与要求,培养旅游专业学生的职业核心能力,以使学生更好地适应工作岗位。旅游专业学生的职业核心能力包含七方面的内容,即分析能力、实践能力、创造力、交流能力、适应能力、领导能力与终身学习能力。而旅游专业学生职业核心能力培养的课程则需从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面进行改革,构建"知行一体"的旅游专业课程模式,提高学生的职业核心能力。