业财融合下管理会计案例法教学模式研究

管理会计的教学模式亟须进行改革,而案例教学法可以引导学生多去了解业务,多去思考业务和财务知识或语言的高度联系,提升管理会计的教学效果。案例教学法在20世纪初期,哈佛大学工商管理学院就已经研究出案例教学法。案例教学法即根据确定的教学目标和教学内容对真实的企业场景加以目标化和典型化处理,形成一定数量的课程教学案例,供学员分析思考,并允许学员之间进行交流讨论,最后让学员提交相应的解决问题的方案,进而提高学员分析问题和解决问题的能力。

分层链状知识网案例的教学模式与实践

针对程序开发类课程中传统教学方式的不足,提出基于分层链状知识网案例的教学模式,阐述该教学模式下的案例设计原则、注意事项、实施过程及其功能,并以实际教学过程中的“压缩器的开发”为案例,介绍链状知识网模型图并进行分析,通过实践证明该模式教学效果良好。

知识转移视角的营销类专业案例教学模式探究

本文针对营销类专业课程教学活动,剖析了当前营销类专业案例教学的困境与现状。以知识转移过程为切入点,提出了营销类专业知识转移的理论模型,并探索了案例教学模式的顶层规划以及课堂教学的应用模式。设计了模块化抽取、单元化授课的理论教学模式以及相匹配的案例选编、多项式的案例研讨模式。进一步提出了理论统一讲授、案例分组研讨的教学方案实施策略以及对应的课堂教学组织模型。最后,给出了理论教学和案例研讨的考核方案。

实践知识主导的案例教学模式理论基础与教学价值研究

文章对比分析了实践知识主导的案例教学模式和理论知识主导的案例教学模式。对两种模式的教育现象进行了描述，对与实践模式相关的文献进行了综述，归纳了支持实践模式的相关理论，探讨了实践模式的教学价值。

财务管理案例教学模式探究

案例教学有以下优点：1．培养有效的思维方式。把案例的准备、分析、总结工作作为锻炼学生思维、行动的方式和过程。2．个性化学习。案例要求学生对其所面临的现实给出个人的解释并给出可行的解决方案，学生在个人知识背景和个人观点基础上进行学习。3.记忆深刻。案例教学是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，并且一旦学懂之后，将比来自讲课和阅读得到的知识更加牢固。

项目管理课程中案例互动教学模式的创新探究

随着我国经济与国际市场的深度融合,项目合作与项目管理进一步深入,经管专业日益关注到项目管理课程设置的重要性。本文分析了项目管理学科的特点和经管专业的教学现状,提出了案例互动教学模式的创新应用思路,重点并系统介绍了项目管理课程教学的全过程设计,有利于培养大学生理论结合实践的能力,合作分享和解决问题的能力,以项目管理思想全面实现TQCS的教学研究目标。

国际关系课程体系中的新闻案例教学模式

国际关系专业是当前我国高等教育体系中发展迅速的综合性文科专业之一。该专业的课程教学注重理论性与实践性的结合,其核心目标是在引导学习者充分了解与掌握相关国际关系基本理论的同时,综合各类学科知识,对当今国际社会与国家外交做出相应的分析与评判。这一核心目标决定了案例教学在该专业教学体系中的重要地位。

网络专业整合课程的案例教学模式探究

虽然高职计算机网络专业在规模上得到了超常的发展,但专业内涵建设缓慢,缺乏合理的知识建构与技能训练体系,教学模式与教学方法也有待进一步改革和创新。针对高职院校网络专业学生的实际情况,文章从课程改革入手,进行教学模式的探究,并给出了网络专业整合课程的案例教学模式与相应的教学方法。

基于知识本体的高等代数“变式教学”教学模式研究

文章基于知识本体,将"变式教学"的教学模式应用在了抽象的高等代数教学活动中,结合几个典型的教学案例阐述了概念性变式教学和过程性变式教学运用在本课程中的合理性、可行性、高效性以及对培养学生创新能力的重要性。

运用五星教学模式对透析病人陪护者进行高钾血症防治知识的宣教效果

[目的]探讨运用五星教学模式对透析病人陪护者进行高钾血症防治知识的培训效果。[方法]应用五星教学模式,以聚焦问题为宗旨,通过激活旧知、论证新知、应用新知和融会贯通4个环节对102例维持性血液透析病人的陪护者进行高钾血症防治知识的培训,观察培训前后病人陪护者对高钾血症相关知识的知晓情况以及培训后1个月、2个月、3个月病人食物钾摄入量、透析前血钾水平及高血钾症发生率。[结果]培训3个月后,病人对高钾血症相关知识知晓率提高;饮食钾摄入量由(61.38±9.16)mmol/d下降至(44.68±7.28)mmol/d,透析前血钾由(6.21±0.28)mmol/L下降至(5.32±0.37)mmol/L,高钾血症发生率由32%下降至14%。[结论]运用五星教学模式对陪护者进行高钾血症防治知识的培训,可以有效降低维持性血液透析病人的血钾水平,减少高钾血症的发生。

案例教学法在城市轨道车辆应用技术专业课程中的应用

案例教学法的在专业课程中的应用,将枯燥的理论知识变得生动形象,提升学生理论知识理解效果,强化基础知识教学质量。如何发挥案例教学法的优势,提升城市轨道车辆应用技术专业课程教学?本文就此进行分析。1.案例教学法相关信息1.1案例教学法内涵。案例教学法,就是以某一事件、事故、案例为入手点,通过对其进行分析,激发学生独立思考,让学生在讨论学习中思维能力与学习能力得到提升,构建完整的知识结构。与传统教学模式相比,案例教学法的应用,可以激发学生学习兴趣,使学生在多种不同学习情境中形成自主学习、合作学习与探究学习能力[1]。

以构建观为指导的初中科学课堂互动式教学模式案例研究

一、研究背景 我国目前的中小学教学存在种种弊端：教学就认知而认知，围着教材转，学校教学严重脱离社会与生活，只重视学科知识和技能的传授，轻视学生的习得知识的方法和学生的探索和创新；重结果，轻过程，忽视学生主动的、积极的思维参与；轻视大量的、对于学生发展必不可少的实践性活动，使得学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。

旅游服务专业课案例分析教学模式初探

案例教学法与传统的教授教学法不同,它遵循从现象到本质、从感性到理性的认识规律,实现了学生由认识客体向认知主体的转变,使学生更好的掌握理论知识和专业技能,其逻辑方法的本质是假说。案例教学广泛应用于中职学校旅游服务专业课程教学中,它是在教师的指导下,根据教学知识目标和技能目标,采用事例探讨组织学生进行学习的方法,案例分析教学的目的是培养学生解决实际问题,改变传统的教学方式,

医学院校食品相关专业教学模式探讨

传统教学模式在食品相关专业建设过程中存在一定的弊端,如学生对理论知识记忆尚可,但获取知识的能力、综合应用知识的能力及创新能力不足;对本专业的社会地位及社会价值认识不够,专业素质和身心素质有待提高等。增加教学模式的多样性,增设相关知识竞赛能较好地弥补传统课程教学的不足,不仅可提高学生学习的积极性,增强学生对理论知识的理解和应用,激发学生的创新能力和社会责任感,还可以丰富和提升教师的教学内容和水平,具有以赛促学、以赛促教、以赛助长、以赛普法的多重意义。

案例库教学模式对输血检验教学质量的影响

分析案例库教学模式对输血检验教学质量的影响。方法:选择2020年7月-2021年2月于我院输血科实习的86名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各43例。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用案例库教学模式进行教学,两组均连续教学3个月。教学3个月时,比较两组的教学质量与实习生综合能力。结果:观察组医院自制教学质量调查表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生理论知识与实践操作考核评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例库教学模式可改善输血检验科的教学质量,提高实习生综合能力。

探究式教学模式及高中数学的教学设计案例

一、探究式教学模式概述 1．探究式教学模式的含义。探究式教学就是学生在教师引导下，像科学家发现真理那样以类似科学探究的方式来展开学习活动，通过自己大脑的独立思考和探究，去弄清事物发展变化的起因和内在联系．从中探索出知识规律的教学模式。

一题多问教学模式的作用和操作案例分析

设置问题、解决问题是初中数学课堂上教师与学生沟通的主要途径,而训练学生一题多问,引导学生从不同的角度、不同方位进行不同层次的思考,是提高学生理解和应用能力的一种有效方法.但在平时的数学教学中,碰到的多数习题一般只要求解决单方面的问题,对知识和能力的考查比较片面,学生的思维得不到充分的训练.近年来,武汉市的数学中考在这个方面很好地起到了指挥棒的作用,解答题多采用一题多问、问问递进的呈现方式,考查学生综合运用数学知识的能力。

任务型教学模式的案例探究

《英语课程标准》倡导任务型教学模式，要求“教师应该避免单纯传播语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2003）。《英语课程标准》如此重视任务型教学途径，是因为任务型教学能够达到“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程”的教育目标。

市场营销专业教学模式比较分析及其目标模式选择

伴随着知识经济时代的到来,市场对市场营销从业人员的素质要求将越来越全面,复合型和创新型人才将越来越适应市场需求。面对这种演变趋势,作为市场营销专业人才培养和输出机构的高等学校,不得不积极探索科学有效的市场营销专业教学模式,以适应时代变迁之需求。在此基础上,综合分析了市场营销专业中的三种主要教学模式, 并结合时代发展态势及市场营销专业内在学科特性进一步指出,"案例教学+模块化+计算机辅助技术"教学模式是市场营销专业未来的一种目标选择模式。