推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化研究

课程育人需要推进价值塑造、知识传授与能力培养的一体化。在理论与实践过程中,不同类型课程往往过于强调三者之中的某一种属性,忽略了其他方面,这也正是目前课程育人推进过程中亟待深入探讨和解决的难题。推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化,要根据思想政治理论课程、专业课程以及活动类课程的不同特点,因地制宜、因势利导,在理论层面释疑,在实践层面持续改进。

管理类本科专业“知识-认知-能力”一体化培养路径研究

国民经济和社会发展离不开管理作用的发挥和管理水平的提升,而管理类本科专业学生培养质量是管理作用发挥的根本保障。管理类本科专业人才培养,应以学生为中心,进行“知识-认知-能力”一体化培养,从设计教师的胜任力谱系、标准化教案体系、管理类本科人才培养素能标准和建立“实习(见习)-学术论文周-毕业实习-毕业论文”一体化机制四个维度,保障管理类本科人才培养教学质量的提升。

知识经济一体化与大学生能力的培养

伴随着知识经济一体化席卷全球,时代强烈地呼唤着跨世纪大学生的现代能力。作者在文中着重探讨了“知识经济一体化的世纪效应”,“知识经济一体化呼唤跨世纪大学生能力的开发”,以及“知识经济一体化促进跨世纪大学生潜能的开发”。

基于“知识-能力-素质”的土地资源管理本科培养模式研究

以土地资源管理本科专业培养模式为研究对象,系统探讨"知识-能力-素质"阶梯型培养模式内涵,构建了适用于土地资源管理本科专业的培养模式结构,并对该培养模式的实施效果进行了评价,且提出该模式实施过程中应注意的问题。研究结果可为相关专业培养模式更新提供一定的参考。

基于“知识-能力”需求供给视角的MPH培养模式研究

在医教协同的背景下,提出"知识能力"需求供给培养模式,并将其延伸到公共卫生硕士的教学培养中,分析"知识能力"需求供给培养模式各要素,主要包括培养目标、培养过程、培养方式,讨论需要注意的问题,提出未来发展策略。

基于创新实践能力培养的控制学科研究生教学改革与研究

针对控制科学与工程学科研究生创新实践能力培养存在的问题,从课程体系、实践平台建设、导师团队建设等方面入手,开展一系列相关研究,构建了“知识-创新-思政”一体化的教学内容,围绕学科发展方向完善了实践基地建设,形成了导师团队协同指导研究生的培养模式。通过改革有效提升了课程的教学质量,增强了研究生的创新实践能力。

基于会展经济学与会展管理学的专业教育层次体系与知识-能力体系构建与应用

基于办学数量和办学层次较多,会展专业教育质量衡量标准缺失的现状,以会展经济学和会展管理学为两大基石,构建了我国会展专业的层次定位体系、人才培养目标定位体系和会展知识—能力体系,希望以此认识框架指导各类院校课程模块体系的设计,有助于推动我国会展教育走上特色发展之路。在规范分析的基础上,以广东外语外贸大学南国商学院为例,展示了基于会展经济学与会展管理学的专业教育层次体系与知识-能力体系的具体应用。

高职机电一体化人才培养模式的探索

一、机电一体化人才的知识和能力结构。知识是智力的重要组成部分，是人的各种能力的基础，人们常说“知识就是力量”。但知识不会简单地、自然地成为力量。只有通过对知识的学习、转化并输出，将知识转化为能力，才能体现出来。那么，社会要求机电一体化人才应具有怎样的知识能力结构?怎样才能具备这些知识和能力呢?这是我们要研究的课题。

一体化教学在高职机电专业教学中的应用研究

随着现代社会工业的发展,德国工业4.0和中国制造2025的提出,工业、制造业等发生了翻天覆地的变化。随之而来的是现代制造业、自动化产业对机电专业的人才需求也发生了变化,需要既有一定的理论基础知识,又有专业技术能力的人才。传统的教学法不能够培养出这样的人才,教学法的改革势在必行,一体化教学能够很好地适应现代人才培养的需求。

基于“教一学一评”一体化的初中英语写作教学评价

引言随着全球化的深入发展使得英语的重要性日益凸显,在初中阶段英语写作能力的培养是学生语言技能发展的重要组成部分,然而传统的英语写作教学往往侧重于知识的传授而忽视了对学生学习过程和学习成效的全面评价,因此本文旨在探讨基于“教一学一评”一体化的初中英语写作教学评价,以期为提高英语写作教学质量提供有益的思路和方法。

构建基于职业能力培养的商务英语人才培养模式

进入21世纪以来,在全球经济一体化的背景下,社会对既拥有扎实的英语知识又精通商务知识的复合型人才需求大量增加。社会对人才的需求已呈现出多元化趋势,而作为以英语为交流工具和工作手段的商务英语也必须以服务社会、服从经济发展为目的,从而获得全方位、高质量的发展。这一形式对传统的英语教学提出了挑战。因此,

迎接知识经济时代的挑战 加快培养高素质人才

本文论述了知识经济的基本特征，指出全球知识经济时代已到来。提出中国已进入了知识化和工业化并重的发展阶段，须继续实施科教兴国战略，加快造就高素质人才，以迎接知识经济的挑战。

浅谈在机械基础教学中学生自主探究能力的培养

以培养工业技能型人才为目标的机电一体化专业的教学体系将随着工业化，市场化的进程而加快改革步伐。如何针对职校学生的特点开展《机械基础》课程的教学，培养学生对本课程自主学习的能力和兴趣，提高教学质量，成为任课教师面临的问题，也是培养技能型人才所迫切需要解决的。现代教学论认为：学生学习知识不是一个被动接受记忆、反复机械练习、强制储存记忆的过程，一个有意义的学习过程应该是学生以一种积极的向上的心态，调动原有的知识来解决新问题，同化新知识，并构建他们自己的认知结构的过程。这就要求教师在教课过程中应十分重视学生自主探究能力的培养。

工程系统设计课程学生综合能力培养探讨

为有效提升学生在构思-设计-实现-运行系统方面的能力,更好地实现EIP-CDIO培养目标,汕头大学首次在国内土木工程专业增设了以实施团队项目活动为培养方式的工程系统设计课程,并作为能力-素质-知识一体化课程体系中四大主干课程之一。为该教学项目设计了能落实到具体的"规定动作"、全面系统的"能力-素质-知识"教学大纲,再据此确定教学内容。结果表明,该项目对学生的"工程-社会系统运行能力"培养起到了至关重要的作用。

以“订单班”为抓手 推动校企合作一体化

近年来，陕西邮电职业技术学院以“订单班”为抓手，对校企合作办学和管理进行了积极探索，为校企合作的深入进行创造良好的条件。实践中，学校在遵循职业教育发展规律的基础上，严格按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划、组织教学，大大提升了实用型技能人才培养质量，促进了学院与企业的深度交流和合作，赢得了社会青睐。

“教学一体化”方案设计思想探析

新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的．与教育有关的内容相应地也在发生着变化。如要求教材由“知识本位”向“能力本位”转变。要求教师由单纯的知识传授者向能力培养者转化．要求学生由知识的接受者向知识的探究者转化。

浅析思想政治课学生自学能力的培养

当今社会，人类知识迅猛增加，知识更新的周期也日益缩短。随着世界经济一体化进程的加速，培养学生具有良好的品德修养，具有丰富的科学文化知识，具有勇于探索、大胆创新的拼搏精神，是摆在思想政治教育工作者面前的重要问题。如何解决这个问题？我认为培养学生的自学能力至关重要。良好的自学能力是取得成功的基础，它不仅能培养学生的良好意志品质，而且也能培养学生学会一定的技能和方法。陶行知说：“教的目的是达到用不着教”。所谓“用不着教”就是指学生具有自学能力，掌握了独立获取知识的方法。为此我结合多年的教学经验对如何培养学生自学能力的问题做出以下探讨。

寓阅读能力培养于高中英语教学中

高中英语阅读教学是高中英语的重要组成部分,也是高中英语教学的重点之一。特别是近年来,随着高考制度的改革和全球经济一体化进程的大力推进,英语教学,尤其是高中学生英语阅读能力的教学显得特别重要。这是因为它具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富和运用范围广泛等特征,是高中英语各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。

高职食品专业英语“理实一体化”教学模式探讨

作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育有着明确的人才培养目标,即既有理论知识储备又具备实践操作能力的复合型技术人才。英语作为食品专业的学科之一,在教学上也应该强调“实用性”,为此本文以理论和实践的一体化教学为出发点,探索了高职食品专业英语“理实一体化”教学模式的构建。