基于“知-信-行”模式的膝骨关节炎患者健康教育评价规范的构建

目的构建1套具有中医专科特色的膝骨关节炎健康教育评价规范。方法基于"知-信-行"理论基础,采用文献查询法、访谈法、专家小组讨论、德尔菲(Delphi)专家咨询法对15名专家进行2轮问卷咨询,定量分析各指标的权重,筛选指标,建立膝骨关节炎健康教育评价规范。结果 2轮函询的专家积极系数均为100%,权威系数为0.88,指标的协调系数分别为0.625、0.422、0.342。构建的膝骨关节炎健康教育评价规范包括一级指标3项、二级指标18项、三级指标40项。结论通过构建完整的中医专科特色膝骨关节炎健康教育评价工具,可促进临床护理健康教育工作的系统化与规范化。

医学人类学视角下的艾滋病预防“知-信-行”模型探讨——以农民工为例

"知-信-行"模型是生物医学领域广泛用于艾滋病预防干预的指导理论。农民工艾滋病预防实践中"知-信-行"模型的反例揭示了这类模型存在忽略社会文化因素对个人行为的塑造作用的倾向。要克服这一问题,"知-信-行"干预模型需要进行根本性的完善和改进。这表明艾滋病预防理论及实践要从生物医学为主导的模式转向社会文化因素与行为干预并重的模式,而医学人类学在其中扮演着独特的角色。

社区老年慢性病患者用药“知-信-行”现状与抑郁情绪的相关性研究

目的:探讨社区老年慢性病患者用药知识-信念-行为(简称用药"知-信-行")情况及其与抑郁情绪的关系。方法:采用老年慢性病患者用药"知-信-行"测评问卷和抑郁自评量表(SDS),对在兰州市两所社区服务中心体检的老年慢性病患者面对面发放问卷进行调查,利用Pearson相关分析考察患者用药"知-信-行"得分与抑郁情绪得分之间的相关性,并运用多元逐步线性回归对用药"知-信-行"得分的影响因素(包括经单因素分析后有统计学意义的一般资料表中的条目和抑郁情绪)进行分析。结果:本研究共发放问卷300份,回收有效问卷289份,有效回收率为96.3%。问卷调查结果显示,患者用药"知-信-行"平均得分为(31.12±6.20)分,而用药知识、信念和依从性行为的平均得分分别为(18.39±4.85)、(3.18±1.24)、(9.55±2.08)分;抑郁情绪平均得分为(39.99±6.06)分,存在抑郁情绪的患者为140例(48.4%)。Pearson相关分析结果表示,用药知识得分(r=-0.356)、用药依从性行为得分(r=-0.465)及用药"知-信-行"得分(r=-0.490)均与抑郁情绪呈负相关关系(P均<0.01)。经多元逐步线性回归分析结果显示,患者用药"知-信-行"得分受抑郁情绪及患者家人职业、家庭月收入等人口学因素影响,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:社区老年慢性患者用药"知-信-行"得分主要受抑郁情绪影响,同时也受人口学因素影响。医护人员在开展老年慢性病患者用药健康教育的工作中,应加强关注合并抑郁情绪的老年患者,及时采取针对性的护理措施,提高其用药"知-信-行"水平。

运用“知-信-行”理论模式管理全面提高医护人员手卫生依从性和手卫生效果

在医院感染中,由于医护人员的手频繁接触患者而污染严重,是造成医院感染的重要因素之一[1]。我国卫生部专门为此颁布了《医务人员手卫生规范》,为我们在日常医疗护理工作中能更全面、更完整地执行手卫生提供了依据。我院为了贯彻《规范》落实,

大学生自我药疗“知-信-行”现状调查分析——以昆明学院为例

目的:研究大学生自我药疗"知-信-行"(KAP)模式现状,为相关人员开展有效的安全用药健康宣教和制定自我药疗行为干预措施提供依据,提高大学生合理用药水平。方法:以KAP模式为基础,采用自行设计问卷对昆明学院540名在读大学生进行自我药疗认知调查及分析。结果:研究发现大学生的自我药疗比例较高,自我药疗行为不规范、存在健康风险,对自我药疗及合理用药知识需求迫切。结论:政府、高校应积极采取有效措施让学生获得规范的自我药疗知识,提高其自我药疗水平。

“知-信-行”教育对基层官兵军事训练伤认知情况的影响评价

探讨“知-信-行”教育对基层官兵军事训练伤认知情况的影响。方法:选择2018年1月-2019年10月卫生队接收的180名官兵为对象,按照随机数字表法将官兵分成参照组(n=90)和研究组(n=90)。参照组用常规健康教育,研究组用“知-信-行”教育。比较两组官兵干预前后的军事训练伤防护知识认知评分,随访1年内两组官兵的军事训练伤发生率。本次关于“知-信-行”教育对基层官兵军事训练伤认知情况的影响评价研究的观察指标为:干预当天和干预2周时,用自制量表调查官兵的军事训练伤防护知识认知程度,量表参照参考文献自制,得分高说明对军事训练伤防护知识认知程度高。随访1年内官兵的军事训练伤发生率。结果:本次关于“知-信-行”教育对基层官兵军事训练伤认知情况的影响评价研究的研究结果为:干预前的军事训练伤防护知识认知评分比较,P>0.05;干预后的军事训练伤防护知识认知评分高于干预前,研究组的军事训练伤防护知识认知评分高于参照组,P<0.05。随访1年研究组的军事训练伤发生率3.33%(3/90)低于参照组15.56(14/90),c2=7.860,P=0.005<0.05。结论:“知-信-行”教育能提高基层官兵对军事训练伤的认知程度,能降低军事训练伤发生率。

运用“知-信-行”理论管理保洁人员手卫生的实践

目的改变保洁人员手卫生观念,提高保洁人员手卫生依从性和手卫生效果,为患者创造安全的诊疗环境。方法运用"知-信-行"理论管理保洁人员手卫生,手卫生前后分别对在岗的保洁员随机进行洗手方法和手卫生效果监测。结果管理前后保洁人员手卫生方法、搓手时间、干手方法和洗手效果具有明显差异(P<0.01)。结论运用"知-信-行"理论对保洁员实施岗前和在职手卫生知识培训、手卫生方法演练培训、不定期进行督导检查与考核、随时反馈检查与考核结果,及时指导纠偏、适时落实奖励措施,对提高保洁人员手卫生依从性和手卫生实施效果具有显著性意义。

“知—信—行”模式在陪护工培训的应用

目的探讨“知-信-行”培训模式对医院陪护工陪护质量的影响。方法采取集体、分组培训和个别指导相结合的方式,对陪护工职业道德规范、基本生活护理知识和陪护技巧、与病人协调沟通的能力、陪护服务的意志与信念和行为模式的转变进行培训。结果陪护工的服务质量得到提高,科室对陪护工的满意度从培训前的80.2%上升到培训后的90.5%;病人对陪护工的满意度从培训前的80.4%上升到培训后的95.2%。结论陪护工不仅缓解护理人力资源的紧缺状况,而且能为病人及家属解除后顾之忧。在陪护工培训中运用“知-信-行”培训模式,提高了培训的质量,进而提高了陪护工的服务质量。

“知—信—行”理论在造血干细胞捐献者招募中的运用

本文以组织行为学、健康教育学等学科为理论基础 ,分析人们的态度转变因素 ,解释了“知”、“信”、“行”之间的关系 ,创立了造血干细胞捐献者招募的“知 -信 -行”模式 ,形成了一系列的观点和理论 ,以供应用和指导实践。

新冠肺炎疫情期间农牧民健康信息传播研究--以内蒙古自治区西部六个牧区旗为例

已有的健康信息传播研究表明,将医学研究的部分成果转化为公众可以接受的健康知识,再通过多种渠道进行传播,可以教育公众,改变公众的态度,并推动公众采取科学有效的预防行为。本研究以“知-信-行”模型为理论框架,探讨新冠肺炎疫情期间影响农牧民知识知晓率的因素,以及知识知晓率、感知威胁性和行为的关系。从六个牧区旗收到的312份问卷的分析结果表明:新闻媒介接触和新闻关注与知识的知晓率呈正相关,农牧民的年龄、居住地和收入等单因素差异对新冠肺炎疫情知识的知晓率有统计学意义。

630名大学新生对艾滋病知识的认知调查

目的调查入学新生对艾滋病知识、态度、需求和性行为,为开展艾滋病健康教育提供支持。方法采用专题设计的问卷进行现场调查,由专业人员统一评阅,对630份有效答卷用Epi-Info软件进行统计分析。结果88.1%“听说过艾滋病”;3种传播途径的正确回答率为96.7%,日常接触等非传播途径正确回答率82.2%(χ2=71.57,P<0.001);58.4%的新生认为“艾滋病感染者应被隔离”,26.3%表示“愿意与艾滋病感染者一同工作”;93.5%的被调查者认为应开展广泛的艾滋病健康教育;630名新生中,27人(4.3%)曾学过安全套的使用,15人(2.4%)有过性行为,初次发生性行为平均年龄为(18.4±3.5)岁,有3人(0.5%)在初次性行为中使用了安全套。结论对新入学大学生有必要进行艾滋病健康教育和行为干预,适时在学生中招募同伴教育者,开展同伴教育是干预的有效措施之一。

应用医疗团队资源管理模式进行呼吸科用药护理中断事件的研究实践

目的探讨应用医疗团队资源管理模式进行呼吸科用药护理中断事件的管理效果。方法选取我院呼吸科护士作为研究对象,采用非同期对照法,观察用药高峰工作时段(上午09:00~11:00)呼吸科12名护士在病区进行用药护理时中断事件的发生情况。干预前实施预防用药中断一般指导,在应用医疗团队资源管理模式实施全程护理干预后,比较干预前、后护理中断事件发生的频率、环节、类型、护士认知及依从性方面的差异。结果干预后用药护理中断事件发生频率较干预前减少;在床边静脉输液治疗、口服药发放、护士站查对用药医嘱3个中断环节干预前后比较,差异有统计学意义(P<0.05);矛盾型、毁损型2种类型的用药护理中断发生频率降低;护士对中断事件认知水平优良率高于干预前(P<0.05)。结论应用医疗团队资源管理模式能有效降低呼吸科用药护理中断事件发生频率,提高护士对中断事件认知水平和应对能力,促进临床的护理安全管理。

安徽省农村妇女个人卫生“知—信—行”调查

为了解安徽省农村目标人群对水和环境卫生、个人卫生知识的掌握程度、所持态度和相关行为以及可利用资源情况，按照中国／联合国儿基会的“水与环境卫生、个人卫生教育项目（简称ＷＥＳ项目）设计要求，于１９９６年度对安徽省涡阳、舒城、郎溪三县的９００名１５—４４岁...

患者参与诊疗的评价指标体系研究:以护理服务为切入点

目的:全面考察患者参与诊疗情况,客观认识、科学评价患者参与患者安全的影响因素和表现,为进一步开展患者参与患者安全的相关研究,以及针对性地提升患者参与诊疗的参与度提供参考依据。方法:文献分析法,从患者参与有关的文献中遴选出指标并建立初步的指标体系;专家咨询法,采用改良的德尔菲法咨询专家意见,在咨询过程中对指标评价体系进行修正。结果:建立了一套评价患者参与诊疗的指标体系。结论:以护理服务为切入点,基于系统梳理影响患者参与诊疗的相关因素以及患者参与在"知-信-行"模式中的体现,进行定性、定量分析和综合评定,建立了一套评价患者参与诊疗的指标体系。

基于全程渗透全程培养理念的《护理研究》课程实践教学整合设计

《护理研究》是一门实践性极强的应用型学科,其目标在于培养本科生的科研思维、科研意识及科研实践能力。实践教学是培养具有创新意识的高素质护理人员的重要环节。如何能够贯彻“科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段”,在课程设置及创新人才培养中将相关理论课程和实践进行有机整合,是《护理研究》教学改革探讨的重点。通过《护理研究》实践教学过程的构想,基于“知—信—行”理论和全程渗透全程培养理念,将《护理研究》课程的实践教学进行创新与整合,以此可全面系统的提高护理本科生科研创新能力、增加科研创新训练的机会。

人力资源管理中的企业文化落地有效方法浅析

当前,我国企业对文化重要性的认识不断提升,但是在总结提炼企业文化的同时,却忽略了企业文化落地的重要性,对企业文化落地缺乏科学的手段,影响了企业文化作用的发挥。从实务的角度分析企业文化落地与人力资源管理的关系,并提出了有效可行的"知—信—行"模式,以帮助企业实现企业文化落地。