探索剧情互动视频在“临床药理学导论”混合式教学中的应用

以教师讲授为主的传统教学方式进行的信息灌输容易引起认知疲劳,如何提高学习者的兴趣,是教改的一项重要任务。剧情互动短视频作为一种高效网络传播载体,具有多分支剧情、用户参与抉择、趣味性强的特点,深受青年人喜欢。为了激发学习的兴趣和乐趣,我们基于交互型叙事的理论,探索将剧情互动小视频应用于“临床药理学导论”的课程中,创作了《二甲双胍成药记》多情节、多任务、多结局的小作品,以其为例开展了相关混合式教学的实践。结果表明,该方法具有角色扮演以及沉浸式体验的优势,有利于提高学习者知识内化效率和教学满意度,为创新性教学方法的应用提供参考。

新工科背景下数字图像与视频处理课程混合式教学的探索与实践

新工科发展背景下数字图像与视频处理课程传统单一的教学模式和教学方法已无法有效地适应新时代高素质人才培养要求,新工科要求课程的教学内容、教学模式和考核方式等要素不断更新。为改进陈旧的教学模式、激发学生的学习主动性、提升学生的创新思维及编程实践能力,提出通过开展线上线下混合式教学、线下课堂实施六步教学法、课程资源建设、融合课程思政、构建验证性基础实验+综合实验+创新性项目实践的阶梯型实践教学体系、改进教学评价方式等多种改进措施,深化课程教学改革,提高了课程教学质量,取得了良好的教学效果。

新媒体语境下“成果导向教育+短视频”混合式教学模式探析与实践——以影视编辑课程为例

新媒体语境下,新技术不仅带来视听艺术创作实践上的改变,也推动影视艺术教学思维方式革新和知识内容扩充。成果导向教育教学理念对实现戏剧影视类人才培养目标具有重要的现实意义。面对视听新媒体行业的高速发展,传统媒体融合转型,笔者提出"成果导向教育+短视频"混合式教学模式,本文以影视编辑课程为例,探析在新媒体语境下"成果导向教育+短视频"混合式教学模式应用于该课程的方法和路径。

学生制作微视频用于免疫学混合式教学的探索实践

信息时代学习资源空前丰富。但如何运用好相关资源、提高学生学习的主动性、促进深度学习仍是教师面临的重要问题。在免疫学教学过程中,课题组鼓励学生放眼网络,将知识点学习、吸收、重构后制作教学微视频,并将学生作品运用于混合式教学中,形成具有学校专业特色的教学资源,作为教学资源的补充。实践证明,该项措施对增加学生参与度、促进深度学习、提升教学效果有积极的作用。除此之外,该措施契合信息时代大学生的心理特点,充分利用了混合式教学的优势,小组学习活动形式更为灵活,所形成的学习成果可长期保存、不断更新和持续改进,是教师了解学情的重要手段和促进教学相长的有效办法,也是在课程教学过程中提升学生数字素养与能力的可行方式。

对分易结合视频号混合式教学的应用研究——以“足反射区健康疗法”课程为例

“足反射区健康疗法”是本科生针灸推拿学专业的一门考查课,课时少,内容多,可查阅的教学资料少,学生的基础较弱,教学难度大。采用混合式教学方法,在实际教学中采用对分易结合视频号作为课程的辅助,运用于教学活动全过程。实践证明,基于对分易结合视频号混合式教学便于教学互动,可以使学生更有效地参与到教学的各环节,可有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,提升教学效果,达到教学目标。

基于SPOC+短视频的高职混合式教学模式探究

在新时代高等职业教育背景下,以混合式教学相关理论为基础,分析SPOC与短视频在教学应用中的优势,构建基于SPOC和短视频的线上教学与线下课堂教学混合的教学模式,解决传统高等职业教学模式现存的问题,促进现代高等职业教学理念和教学模式的变革。

短视频混合式教学模式在计算机应用型课程中的构建--以《动态网站开发》课程为例

“互联网+”已成为当代工作学习中一种常态化的新形式。短视频混合式教学通过短视频教学可以快速地向学生传达知识点,有效地缩短学习时间。此外,学生可以根据自己的学习进度随时重复观看视频,提高学习效率;短视频通常采用生动、形象的表现方式,可以吸引学生的注意力,增加学习的趣味性,从而提高学生的学习兴趣和积极性。还可以形象地展示知识点,激发学生的联想能力和想象力,更容易理解和掌握知识点,从而提高学习效果。此外,短视频教学具有随时随地学习的特点,学生可以自由选择学习时间和地点,不受时间和空间的限制,增强学习的灵活性和便利性。文章通过对短视频学习资源设计、教学模式的优势与应用策略等教学环节进行了梳理,以利于今后更好地开展运用短视频混合式教学提供借鉴。

“云班课+B站视频”在英汉互译课程混合式教学中的应用与效果研究

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及,混合式教学成为当今教育领域的热点话题之一。在混合式教学模式中,“云班课+B站视频”作为一种创新的教学模型,为英汉互译课程的教学提供了新的可能性。本文以“云班课+B站视频”在英汉互译课程混合式教学中的目标为切入点,探讨了“云班课+B站视频”在混合式教学中的具体应用以及创新,旨在为英汉互译课程提供一些借鉴。

基于“云班课”和“B站视频”的英汉互译课程混合式教学资源建设研究

本研究基于“云班课”和“B站视频”两大平台,深入探讨英汉互译课程混合式教学资源的建设。研究首先强调了混合式教学在英汉互译课程中的重要性,随后分析了“云班课”和“B站视频”作为教学资源的优势。在此基础上,提出了资源建设的三大策略:线上资源整合、线下资源补充和资源整合优化。这些策略旨在打造互动学习平台、强化实践能力培养并不断提升教学质量。

微视频+对分课堂在中职实训教学中采用混合式教学模式的价值

探究在中职护理实训教学当中,采用微视频+对分课堂的混合教学模式所产生的价值。方法 将我校护理专业的9个班级的学生纳入在本次实验当中,将其中的3个班级作为观察组,给予微视频+对分课堂的教学模式,剩余的6个班级作为参照组,给予常规的教学模式,每个班级当中平均包含50名学生,观察组包括150名学生,参照组包括300名学生,分别对比两组学生的学习成绩、学习能力以及对教学方式的满意度。结果 观察组学生的学习成绩总分高于参照组,p<0.05;观察组学生学习能力总分高于参照组,p<0.05;观察组学生对于教学方式的满意度高于参照组,p<0.05。结论 对于中职护理实训教学采用微视频+对分课堂的混合教学模式,具有显著的应用价值。

在线教程视频在混合式教学模式中的应用与思考——以信息技术课程为例

随着时代的发展,在线教程视频逐渐进入了教育领域。混合式教学模式将网络资源和课堂教学相结合,能够充分发挥在线教程视频的优势。阐述在信息技术课程的混合式教学过程中如何应用在线教程视频,使课程更贴近学生,结合在线练习测试平台,让学生更为直观地理解和掌握课程知识点,提高学生实际操作能力,并总结应用过程中存在的问题,以及提出应对措施。

“大学生心理健康教育”课程线上线下混合式教学应用研究--基于互联网短视频模式

当前,结合时代发展特征推进大学生心理健康教育课程的构建,以提升当代大学生的心理素质作为切入点,成为高等院校关注的重要话题。在短视频崛起的背景下,如何打造短视频金课淘汰过去的网络水课,成为高等教育院校优化和发展的重要途径。在互联网技术不断崛起的背景下,新兴技术为高等院校大学生心理健康课程的教育改革提供了新的途径和方式,同时,也为线上线下相互结合的混合式教学模式注入新的活力。

混合式教学中运用地理短视频的实践探索——以人教版地理必修一为例

“线上+线下”混合式课堂将在线视频教学与传统教学的优势有效融合,能够给学生带来多感官的学习体验,有利于提升教师讲解知识的深度和学生的学习效率。其中,“抖音”作为贴近生活的“线上”短视频资源库,其极富吸引力的呈现方式很容易让学生沉浸其中,能有效地提升“线上+线下”教学的融合效应。采用混合式教学模式,将地理教学与抖音短视频相结合,通过搜集、整理与自然地理相关的抖音短视频,探索不同类型短视频融入高中自然地理教学的实施路径,以期为借助现代技术手段提升课堂教学质量的路径探索提供参考。

移动网络时代短视频对大学生思政教育的影响——评《互联网视域下的现代思政教学展开方式研究》

互联网的智能性、开放性和丰富性为现代思政教学模式创新敞开了大门,以大数据技术、数字化教学系统、智慧课堂、新媒体传播等为代表的互联网技术构成了高校“互联网+”思想政治课教学创新体系,使高校思政教育的教学人才体系、教学设计体系得到了充实与完善,高校思政教学模式从此由传统转向现代化。在互联网技术的支持下,高校思政教学仍有很大的待挖掘的发展潜力,其理念、机制、模式、体系、人才培养、文化生态都有待进一步完善优化。

面向新媒体的创意写作教学方法——以短视频剧本创作为例

创意写作作为学科被引入中国已有十余年,面向新媒体的创意写作课程教学方法却尚缺少深入建构。作为面向文化产业的创意写作课程方向之一,短视频剧本创作包含五个教学环节:一是行业导师直接参与教学,二是短剧创作工坊实训,三是分角色试演剧本,四是召集三方改稿会,五是短视频拍摄与教学反馈。以上五个教学环节分别指向行业意识、专业技能、剧本检测、剧本评估和制作转化,并通过上述教学流程,在课程实施中实现校企合作及产教融合,以创意写作实训的形式,探索面向市场需求的创意写作教学改革新模式。

短视频时代高等教育教学模式探讨

为了深入探究短视频对大学生学习的影响,课题组通过问卷调查了解学生观看短视频的时间与频次、线上学习的实际情况与成效,以及观看短视频对学生专注度与阅读理解能力的潜在影响。课题组对来自不同高校的1049份有效问卷进行统计分析,结果显示:当前,短视频已成为学生广泛使用的媒介。然而,当每日观看短视频的频次和时长超过一定阈值时,学生的专注度与阅读理解能力会受到明显制约。为此,课题组建议高校在教学过程中应充分利用网络在线教育资源的优势,同时规避其潜在的弊端。具体而言,高校应从创新授课形式、把控课堂节奏、优化课件制作以及融入思政元素等多个维度出发,实施线上线下相结合的混合式教学模式,以促进人才培养目标的达成。

新冠疫情背景下短视频在推拿教学中的应用

新型冠状病毒肺炎疫情的出现对推拿教学线下课程的开展提出了挑战。因此积极探索符合专业特点的线上教学模式,成为新的研究热点。短视频因观看方便和生动形象的特点,早已应用于社会生活的各个领域。在推拿线上教学中应用短视频,可以重新整合教学资源,促使学生充分利用碎片化时间提升学习效果。文章对推拿教学中短视频应用的意义、优势、原则、应用进行探析,希望为疫情期间借助短视频开展推拿教学提供一定借鉴意义。

构建短视频辅助高校课程教学的探索与总结

当前,短视频作为一种新型传播媒体,以其直观、时尚、内涵丰富的特征,成为下一个新兴教育工具的趋势十分明显。然而,当前业界关注的教育短视频大多数侧重于娱乐性、科普性,未能考虑高校课堂教学的专业性和特殊性。在高等教育领域,也尚未见系统性应用短视频媒体辅助教学改革的相关成果。北京邮电大学课题组选择信息与通信工程专业/人工智能专业计算机基础课“C/C++程序设计与编程方法”为试点课程,对相关课题展开研究,取得了阶段性成果。在上述工作的基础上,着重对课程短视频知识点选取、知识短视频构建方法以及如何将知识短视频融入教学过程的模式和方法进行了总结和思考。

混合式教学背景下影视类课程四维评价模式构建研究--以“短视频创作”课程为例

线上线下混合式教学实践中,影视类课程的评价模式面对产业发展、课程特性等多重挑战。面对新的业态、新的挑战,影视类课程的评价体系需要探索融合多种智能平台和数据技术的课程评价模式的改革。文章以“短视频创作”课程为例构建影视类课程四维评价模式,提出影视类课程评价模式的改革要“尊重3种评价目标、确立4类评价主体、融通两类评价平台、运用3种评价结果”,融合过程性、结果性和增值性评价,提升评价的科学性、有效性、便捷性。

基于注意力机制的短视频助力导论类课程教学改革研究——以人工智能导论课程为例

以人工智能导论为代表的导论类课程具有课时少、知识点多、算法难、学生基础差异大等特点,给教学带来诸多难点,如难以平衡深度和广度,难以持续吸引注意力等。利用短视频的多形式表达、多通道传输、高密度信息等优点可以解决导论类课程教学难题。该文在剖析课堂注意力特点和短视频吸引注意力机制的基础上,运行注意分配的认知理论,提出一套基于注意力机制的短视频助力导论类课程的教学方法,可为导论类教学工作者提供参考。