《说文解字》“石”部字研究

东汉时期许慎编撰的《说文解字》是第一部系统辨音、析形、解义的字书。本文从《说文解字》石部字入手,对其字形与字义两方面进行详细分析,探究其中承载的历史文化信息。

基于儿童视角,组织幼儿开展“石”创作

艺术类区域活动是幼儿园常见的区域活动,在此类活动中,教师要激发幼儿的创造性思维,发展幼儿的多项能力。为更好达到活动的目的,教师可以基于儿童视角,指导幼儿调动多重感官观察各种石头,投放多种材料引导幼儿实践探究,设计创意游戏培养幼儿的艺术细胞,使幼儿得到充分的锻炼。

巨石之变——洛夫诗中“石”类意象探析

"诗魔"洛夫是语言的历险者,更是意象的魔法师。洛夫诗中有大量独特的"石"类意象。这些意象内涵丰富,表现力强,既有直抵灵魂的生命之石、温婉柔情的爱情之石,也有外冷内热的自身之石、无尽无涯的乡愁之石,展现了洛夫诗之为魔的独特魅力。

柳宗元“永州八记”中的“石”与人格精神

柳宗元山水游记中的“石”,蕴含着独特的人格精神。主要从他的“永州八记”入手,进行阐释。

巧借他山之“玉”智攻教学难“石”——浅谈高职英语有效教学策略

高职英语是高等职业学校的文化基础课程之一，培养高职生的英语综合运用能力，对学生综合职业能力和今后可持续发展都有积极的作用。然而，由于近年来中等职业教育发展迅速，教学规模不断扩大，很多入校的高职学生英语基础较差，对学习也缺乏信心和热情，呈现出一种非常被动的学习状态。这就更需要我们高职英语教师根据有效教学理念，对高职英语有效教学策略进行探索，利用各种行之有效的教学方法和教学手段，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。

从“石”字谈古今读音

前些天看《百家讲坛》栏目,有著名学者王立群教授讲的《大风歌》,主要讲汉代历史,其中涉及秦汉官阶里＂石＂这个字的读音,王教授特别强调应当读shí,

“钻”研创新 “石”破天惊——株洲钻石切削刀具股份有限公司创新发展纪实

历史的重托就像一剂催化剂，点燃了株洲钻石人的奋斗豪情：领导的期望就像一剂“强心针”。增强了株洲钻石人奋力进取的坚定意志。

“石”的品行与精神

作为《福布斯》中文版“2009年中国（A股非国有）上市公司最佳CEO”，中国玻纤总裁张毓强一直希望确保企业在玻纤行业“世界第一”的位置。他现在集三任于一身：巨石集团有限公司董事长、总裁，振石集团股份有限公司董事长，中国玻纤总裁。

国家外汇投资首次投“石”问路

黑石股价大跌,为筹建中的国家外汇投资公司的外汇投资“处女秀”引来一片争议,而对于进入国际资本市场的国家外汇投资公司来说,“心跳”才刚刚开始。

借德国经验之“石” 攻株洲工业之“玉”

2011年10月,我作为湖南省新型工业化与信息化专题培训班的一员,在德国参加了为期20天的学习和考察。通过这次学习培训,我增长了知识,开拓了视野,受到了启发。德国之行的体会与感受众所周知,德国是高度发达的工业强国,其经济实力居欧洲之首。

说“斗”道“石”

“斗”与“石”是比较有意思的两个字：一、在现代汉语中两字都是多音字，“斗”有三种读音dou、zhu、dou，

用“石”用“笔”艺术共通性的探讨——浅谈汉画像石造像艺术与中国画人物画的联系

汉画像艺术是我国杰出的文化瑰宝,其中刻画了许多人物形象,如伏羲、女娲、东王公、西王母、孔子、忠臣、雷公、电母舞者、出行者等,人物造型精于提取,夸张动人,别开生面。中国人物画在艺术表现上也尤为注重"意念"的传达。表现自然物象往往不拘泥于细枝末节,而是选择最能反映画家精神状态和思想情绪的瞬间姿态,加以浓缩与概括性的描绘,为了艺术的真实而冲破真实生活的束缚,简逸精到,以少取胜。汉画像艺术用"石",中国人物画用"笔",虽工具材料大不相同,但造像的方法和理念却有着很多共通性。

世界著名建筑“石”姓多

“明月松间照，清泉石上流”，这个曾经在古人文字里用来表达幽美环境的石头，现在俨然成了现代建筑里的“王公贵族”。而石头中的大理石更是在世界著名建筑的词典里“口碑载道”、“万厦独秀”。下面，我们不妨一同走近世界著名建筑的行列领略大理石的风采。

“石”特色教育助推校园文化核心素养发展

石，是天地间常见的一种事物，由于其独特的属性，历来受到文人雅士和平民百姓的喜爱，甚至崇拜，成为中国国民生活中雅俗共赏的一个重要文化内涵。“石”文化教育必须坚持一个宗旨：立德树人。

巧借他山之“玉” 智攻教学难“石”——以高中“北伐”史的教学为例

一、从教材一幅图片说起“北伐”的那些事儿高中历史教材中大量历史图片能帮助学生提高认知能力，有利于创设形象、生动的历史情境，提高教学有效性，但个别图片因为注解过于简单，超出学生理解能力的范围，给历史教学增加了难度。在教学《中外历史人物评说》专题“中国民族民主革命的先行者——孙中山”中，笔者按照人物教学任务要求学生归纳概括孙中山一生的主要历史活动和功绩，并突出强调孙中山并未直接领导北伐，因为北伐时间为1926年7月至1928年12月，而孙中山病逝于1925年3月25日。

点“石”成金有妙方

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。我们面对的孩子，身上总有这样那样的不良习气，就如那一个个“顽石”似乎不可逾越，而唯有爱却能融化它们。

保做塔实验：以STEM之“石”，攻己之“玉”

一、STEM教育的理解与启发 STEM教育最先由美国提出，美国之所以提出STEM，主要基于对两个关切问题的回应。一是对国内劳动者素养现状与需求的关切。二是对持续保持科技创新全球领先的关切。提升国民的综合素养尤其是理工科方面的素养，提升国民整体的科技创新水平．这是美国开展STEM教育的基本价值追求．而这同样也是我们的前进方向。深入学习和研究STEM教育，解构STEM教育，探索其对学校育人课程体系建设的借鉴之“石”。我们体悟到以下几个基本内涵：

典型报道切莫点“石”成“金”

新闻之所以可贵，很重要的一点就在于它必须完全真实．即构成新闻的五要素时间、地点、人物、事件等都绝对真实．真实地反映事件的起因、发展过程。真实是新闻的生命。然而．新闻报道失实的现象却时有发生。尤其体现在典型人物报道上。例如一篇关于“中国杂交水稻之父”袁隆平的典型报道．写他搞研究如何一连多少天不睡觉，累倒在稻田里还不放弃研究。事后经袁隆平本人澄清，这完全是记者杜撰的虚假情节。

点“石”成金 化“渣”为宝

张一敏，教授、博士生导师，现任武汉科技大学资源与环境工程学院院长和武汉理工大学资源与环境工程学院院长。武汉科技大学“楚天学者计划”特聘教授，武汉理工大学学科首席教授，国家863计划资源环境领域主题专家组组长，国务院政府特殊津贴专家。

释“石”

"石"是汉语中的一个常用名词。从上古到中古"石"一直有yak或ǐεk的读音和"大"的义项。上古和中古时期的"硕"也有上述两个读音。从现代汉语方言材料来看,"石"跟"硕"在读音上发生分化的时间是近代以后。虽然"硕"也有"大"的义项,但跟"石"不同的是,该义项是其语源义,而"石"所具有的"大"的义项是由于跟"硕"读音相同,通过通假的方式获得的,其本身并无该义项。"石"的"量器"义是在其为"容器"义的基础上发展而来的。由于"石"经常作为称重物的量器,因而后来在此基础上发展出作为重量单位词的义项。表示"谷一百二十斤"的"石"跟"■"是同源词。"石"读为"儋"的原因之一是从俗,其发生的语言基础是汉语中存在的同义换读现象。