“研—教—学”一体化在品质课堂中的应用研究

学校基础教育就是要根据立德树人的根本任务,在学科核心素养的引领下,将“新课程、新教材、新高考”的教育理念与要求贯彻到课堂之中,让教学过程为人的终身发展服务。“研—教—学”一体化能有效推进品质课堂建设,培养农村高中学生自主探寻、自我突破、自觉提升的能力,实现深度的学。教师对“研—教—学”一体化进行探索与实践,能创新开展集体教学研讨、校本研修、教学实践与反思,从而提升教育教学能力,实现深度的教。师生共研、共教、共学有利于品质课堂建设,培养高质量人才。

红色校史文化资源在“研、讲、学、行”一体化模式中的运用——以衡阳师范学院为例

为了更好地利用红色校史文化资源,文章首先阐述了衡阳师范学院“研、讲、学、行”一体化模式,然后论述了红色校史文化资源在“研、讲、学、行”一体化模式中运用存在的不足与改进对策,其中改进对策包括“研”——深化认识,加强领导,推进校史文化研究;“讲”——编写一套优秀的红色校史文化教材;“学”——营造浓厚的红色校史文化氛围;“行”——拓展红色校史文化社会实践的广度和深度。

基于“研学教评”一体化的教学设计——以“图形的轴对称”为例

“研学教评”一体化有利于落实素养培养的目标,促进全体学生发展,提高教育教学质量.文章以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第二章第一节“图形的轴对称”为例,讨论基于“教学研评”一体化的教学设计.

中国科学院水利部水利科学研究院历史探实

1957年在国务院科学规划委员会的指导下,中国科学院、水利部、电力部和交通部达成协议,决定将中国科学院水工研究室和水利部北京水利科学研究院合并,成立由中国科学院和水利部共同领导的水利科学研究机构。国务院的介入和4个部级机构的共同决策,注定此次合并事件非同寻常,在新中国水利科技发展史上有着重要地位和意义。依据档案、人物传记、报刊、史志资料等,本文对此次合并的缘由、过程、结果,以及国务院科学规划委员会在合并中的作用进行了论述。文章指出,此次合并是国家主导下的一次对全国水利科研力量布局的优化和调整,也是中华人民共和国成立初期为建立高效的水利科研体系而进行的一次积极探索。新机构的成立不仅体现了国家倡导的在科学研究领域增产节约的精神,而且使高级水利研究人才布局进一步优化,确立了新机构在全国水利科学研究中的中心地位,为顺利完成十二年科技规划的水利工作奠定了基础。

指向学生深度学习的高中生物学“研学课堂”构建

“研学课堂”是教育改革背景下的一种全新课堂教学模式,以“研”为落脚点,是落实深度学习的有效手段,能够有效培育创新型人才,促进学生核心素养和能力的发展。文章从深度学习与“研学课堂”出发,以高中生物学教学为例,提出深度学习视域下“研学课堂”的构建路径,意在提升课堂教学质量,促进学生的深度思考,发展自身的核心素养。

声乐重唱课程改革与实践——基于“研、演、赛、学”融合的“导图式”研究

多元文化教育是现代教育的热点话题之一,其既是一个新型的教育理念思潮,也是一项教育改革实践。多元文化是现代经济社会不断发展的产物,音乐教育是人类文明发展史上的重要组成部分。因此,如何基于多元文化融合背景,实现音乐教育创新是一门值得深思的课题。本文以声乐重唱课程为例,首先论述了声乐重唱课程的重要性,其次从“研、演、赛、学”四个方面探讨了“导图式”教育教学方法,最后从基础任务、进阶任务、核心任务、最终任务四个方面提出了声乐重唱课程改革与实践路径,意在提高教育教学效果,激发学生学习积极性和主动性,让学生在声乐重唱课程学习中拓宽眼界、提高精神内涵,提高自身文化修养。

“五自”课堂教学模式探索研究

哈尔滨市育英小学教师团队围绕“学、疑、研、思、拓”为主要特点的“五自”课堂教学模式进行探索研究。经过5年的教学实践和课题研究,“五自”教学模式引领教师改变教学方式,让学生会学习,提升学生学习能力。

机械电子工程专业“研学”一体式实验教学改革

本文分析了实验教学改革对机械电子工程专业应用型和创新型人才培养的重要性,针对目前机械电子工程专业实验课程的缺陷,探讨了机械电子工程专业的"研学"一体式实验平台架构,提出了实验课程的建设模式,以提高机械电子工程专业学生的实践能力和创新能力。

高中生物学“研学型课堂”教学主张的践行

高中生物学"研学型课堂"教学主张倡导课堂上学生进行"学的研究"和教师进行"教的研究",最终实现教学相长。本文以人教版高中生物必修一、必修二、必修三及选修三部分课程为例,从"研学型课堂"教学主张的核心理念、实践路径、课堂实践及实践思索四个角度阐述"研学型课堂"在高中生物学课堂中的实践运用。

“研学结合”课程的设计与实施

提高教学质量和"内涵式发展"是当前高职教育的关键与核心,本文在在学习和借鉴建构主义的抛锚式教学和德国"工学结合"教学"六步法"基础上,介绍了如何设计并实施了《卖场营销策划》"研学结合"课程。通过学生的学习成果、学习表现、项目结论来看,"研学结合"课程的实施取得了良好的教学效果。

由“产”“学”“研”一体化关系谈设计的创新

本文从理论和实践相交叉的角度,以系统论为方法对设计创新与"产"(产品生产)、"学"(设计教学)、"研"(设计学研究)的内在关系和相互作用进行了讨论,并结合相关案例对目前"产""学""研"一体化在推进和发展过程中存在的问题进行现实性的思考。

治安学专业协同育人模式研究——“研、教、学、练、战、思”系统性协同育人模式

培养治安学专业实战型应用人才,是公安院校为适应社会发展的需求在教学改革上作出的努力。为实现这一目标,治安学专业人才培养过程中应采取"研、教、学、练、战、思"多元素协同育人模式,只有弄清这一创新模式的基本内涵和存在的问题,探索清楚这一模式努力的方向,才能有效增强治安学专业人才培养的能力。

“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果有效性研究——以广州南村侨联中学为例

“研学后教”理念是广州市番禺区于2012年启动的新型教学模式,其最终目的是实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.本文即从转变学生学习方式、达成课堂教学目标、建构“五环联动·情智课堂”课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果的有效性.

网络时代与“学”、“研”、“教”三位一体教学模式

网络时代的到来改变了人们的生活方式,也必然会带来教学理念的变革。以学生探究式学习和研究为中心,以网络资料库、电子期刊与网络互动式学习平台的利用为手段,探索学生"学"、"研"、"教"三位一体的教学发展模式对于建立现代教学体系具有重要意义。

创造性人才培养的“研学”模式与“开放式”教学法

当代对创造性人才的培养越来越受到教育界和社会各界的重视,本文对在高等学校中如何培养高层次的创造性人才的思路和做法提出自己的见解。

由“产”、“学”、“研”一体化关系谈设计的创新

本文从理论和实践相交叉的角度,以系统论为方法对设计创新与"产"——产品生产、"学"——设计教学、"研"——设计学研究的内在关系和相互作用进行了讨论,并结合相关案例对目前"产"、"学"、"研"一体化在推进和发展过程中存在的问题进行现实性的思考。

新时期中国文化创意产业的大发展——探索中国动画的“产”“学”“研”之路

中国动画产业才刚刚起步的今天,每个动画专业人士都在寻找着中国动画产业的出路。中国动画需要什么样的人才?在我们新时期的大学里用什么样的方法培养的动画人才可以更好地与社会接轨?探索一条中国动画产业的"产","学","研"之路势在必行。

浅谈“研学后教”理念下中学语文课堂的改善建议

2012年,在番禺区教育局的大力提倡下,"研学后教"理念广泛应用于中学语文课堂中。与传统课堂相比,"研学后教"下的语文课堂性质发生了很大的变化,它是以学定教,教在学之后,教在关键处。但由于这种教学改革还处于初步探索阶段,还没有形成系统理论,本文针对"研学后教"语文课堂中的突出问题,甄别"研学后教"理念指导下的教学建模中的不足,为构建生动、活力、和谐的语文课堂教学模式提供教学改进的建议,推进"研学后教"的有效实施,做出更多开拓性的教育探索。

“研、学、竞”一体化创新创业型人才培养

根据创新创业教育发展的现实需要,高校应构建"研、学、竞"一体化的创新创业型人才培养模式,培养具有学术创新精神、实验动手能力强、竞赛素养出色的创新创业型人才。在"研、学、竞"一体化背景下,高校要引导学生培育竞赛项目,积极参与竞赛,以赛促练,并提供师资、实验场所和创业资金扶助,加强专业教育与创新创业教育的融合,发挥学术科研的推动作用。此外,高校还应优化创新创业课程体系建设,增设学术科研和项目竞赛指导课程,进而提高学生竞赛项目技能,并对优质竞赛项目成果进行创业孵化和扶助,推动项目成果转化。

在高中地理教学中开展“研学旅行”的思考

现如今的社会中关于学习我们重视的是学生的学习成绩和考试成绩,而从这一点上出发能够提升学生学习成绩和考试成绩的方法都是好的。课程改革是一个长久的话题,从传统的重理论教学、课堂教学慢慢转向理论实践相结合,向着更加科学合理的能力培养方面发展。我们首先要知道的是在高中的学习中各个科目都相当重要,其中高中地理的学习中以记忆为主,导致在高中地理的学习中一些记忆力不好的学生很难考到好成绩,从而影响他们在高考中的发挥。而该文就是想通过在高中地理的学习过程中加入让学生更加方便记忆的元素,"研学旅行"也就是能够更好地让学生记忆高中地理知识的一种方法。该文探讨在高中地理的教学过程中加入"研学旅行"的作用和方法。